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一、活动概况
本次校本研修活动以 “精研，共享，提质” 为核心主题，依托国家中小学智慧教育平台，聚焦开学初集体备课，旨在通过各年级备课组的深度研讨，优化教学方案、整合优质资源、提升教学质量。数学组全体教师参与，按初一、初二、初三三个备课组分组研讨，各组围绕本年级教学重点，结合国家平台资源展开针对性备课，为新学期数学教学奠定基础。
二、各备课组活动内容
（一）初一数学备课组：聚焦衔接，精研基础教学
初一数学组组长伍小惠老师带领所有初一数学老师从四个核心方向梳理知识点重难点并制定教学策略，具体如下：
1、宏观把握，构建知识框架
从整体上把握“有理数”章节在初中数学知识体系中的定位，明确其作为后续代数学习基础的重要性。梳理章节知识脉络，包括有理数的概念（正数、负数、零）、分类、数轴、相反数、绝对值等核心内容，以及有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，形成完整的知识框架，让教师清晰各知识点间的关联与递进关系。
2、聚焦重点，突破教学难点
（1）重点内容：有理数的概念及分类，数轴的画法与应用，相反数和绝对值的意义，有理数的四则运算及运算律的运用。
（2）难点突破：针对绝对值的几何意义与代数意义的理解、有理数混合运算中符号的处理等难点，计划通过实例分析、小组讨论等方式，结合生活情境帮助学生理解，强化练习以提升运算准确性。
3、统筹规划，设计教学流程
（1）课时安排：结合章节内容总量与学生接受节奏，明确用四个周的时间完成本章教学任务，根据各知识点的难易程度和重要性合理分配课时，确保教学进度有序推进。
（2）测试规划：设计A、B两套测试卷，功能与难度各有侧重。
4、学情预判，优化教学策略
预判学生在学习过程中可能遇到的问题，如对负数概念的理解困难、运算中符号出错、绝对值应用混淆等。针对这些情况，制定相应策略：课前通过预习任务了解学生基础；课中关注学生反馈，及时调整教学进度与方法；课后设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求，同时加强个别辅导，确保学生扎实掌握本章知识。
5.依托国平台助力教学
初一数学备课组还以 “小学与初中数学衔接” 为核心议题，重点依托国家平台 “初中数学衔接专题” 资源开展研讨。伍小惠老师带领组员精研平台内《有理数的意义》《代数式初步》等衔接课程，分析小学阶段 “具体运算” 与初中 “抽象代数” 的过渡难点 —— 如学生对负数概念的理解、字母表示数的抽象思维不足。大家还提出可基于平台 “有理数运算分层习题”，设计了分层作业，兼顾基础薄弱生与学有余力的学生。
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（二）初二数学备课组：突破难点，共享高效策略
1、研讨核心议题明确
初二数学组组长王励老师牵头组织组员开展新学期教学研讨，聚焦四大核心议题、明确教研方向，具体内容如下：
（1）教学计划研讨：明确本学期上课总课时量，敲定期中、期末考试时间节点，统筹新学期教学进度；
（2）命题安排研讨：确定各单元出卷负责人员，同步研讨试卷难度梯度、题型分布逻辑，保障命题科学合理；
（3）作业设计研讨：围绕课后练习题展开专项研讨，重点规划分层作业安排，满足不同学生学习需求；
（4）能力提升研讨：针对新学期新教师培养、新教学仪器操作，制定专项学习研究方案，夯实教学基础。
2、关键难点精准教研
初二数学作为初中阶段 “承上启下” 的关键环节，备课组以 “全等三角形”“一次函数应用” 两大难点为核心，依托国家教育资源平台展开精准教研。
研讨过程中，组员以平台内《全等三角形辅助线添加技巧》精品课为例，深入剖析学生常见解题误区 —— 例如辅助线添加思路模糊、忽略题目隐含条件等，明确教学改进方向；针对一次函数教学，重点研讨平台 “生活中的一次函数” 案例库，挖掘购物折扣计算、行程问题分析等贴近学生生活的教学素材，有效解决 “函数与实际生活脱节” 的教学痛点。
3、资源共享协作共建
共享环节中，组员分工协作、高效联动，共同构建优质教学资源包：王励老师负责整理平台内 “全等三角形一题多证” 例题，系统梳理出 3 类核心证明思路，为组内教师统一教学逻辑提供支撑；老师们还一块研究了国平台中 “一次函数图像绘制” 互动工具，计划在自己的课堂中进行使用。
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（三）初三数学备课组：锚定中考，提质备考效率
1、 上学期期末考情学情分析
初三数学组组长李婷婷老师对上学期期末考试情况进行全面、深入的复盘与分析。备课组全体教师基于详实的数据，共同审视了学生的学习成效与存在的问题，主要集中在以下几个方面：
（1）审题能力有待加强：部分学生未能准确把握题目关键信息与隐含条件，导致解题方向错误。
（2）计算能力亟待巩固：运算失误、步骤不全、速度与准确率不高等问题依然突出，计算功底不够扎实。
（3）心理素质与攻坚能力需提升：面对综合性较强、难度较大的题目时，学生普遍存在畏难情绪，缺乏深入思考和突破难题的信心与策略。
（4）知识整合与综合运用能力不足：在新情境下或需要多知识点融合的综合性问题中，学生难以快速形成清晰的解题思路。
针对以上问题，老师们积极发言，共同反思了日常教学中的薄弱环节，并初步研讨了应对策略。会议同时肯定了成绩进步显著的班级及其任课教师的辛勤付出，也鼓励暂时有所波动的班级正视差距，深刻反思，汲取经验，迎头赶上。大家一致认为，新学年的教学必须更加注重基础知识的落实、审题习惯的训练、计算能力的日常锤炼，以及通过分层教学和鼓励性评价逐步消除学生的畏难心理。
2、本学期教学进度与计划安排
本学期必须完成九年级全部新课教学内容，为下学期的全面总复习预留出充足时间。会议要求各位教师严格依据共同商定的教学进度计划表安排教学，保持步调一致，确保教学任务按时、保质完成，同时也为可能的调整留出弹性空间。
3、知识考查的常态化落实
（1）推行“小循环、快反馈”测验模式：每章节或核心知识点教学后，及时进行限时小题测验，确保考查频度，及时检测学生掌握情况。
(2)精心设计分层考查内容：基础题、变式题、综合题比例合理，既面向全体抓牢基础，又为学有余力的学生提供提升空间。命题由主备人初审，备课组集体评议，确保科学性、针对性。
(3)强化反馈与跟进措施：对测验中暴露的共性问题，必须在课堂中进行集中讲评与变式训练；对个性问题，要求教师利用课后服务或个别辅导时间及时跟进，做到“段段清”，避免知识漏洞的累积。
4、一元二次方程单元集体备课
李婷婷老师就本章节的教学目标、重难点、关键题型、易错点及课时安排进行了详细说明，老师们围绕如何高效引入概念、如何引导学生理解并熟练运用各种解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法）、如何有效突破含参问题及实际应用问题等教学关键点进行了热烈讨论。大家分享了各自的教学心得、优质资源和课堂活动设计，共同优化了教学流程与方法，旨在通过高质量的课堂教学帮助学生夯实代数基础，提升数学核心素养。
5. 依托国平台为中考备考提质增效
初三的老师们还一同讨论了如何把国家平台的优势发挥到我们的初三数学课堂中来，打算做以下尝试：
（1）构建专题复习资源库：不再从零开始做课件。以中考数学专题为单位（如“函数综合”、“几何综合”、“实践与探索”等），分配每3位老师负责1个专题。
（2）深入研究“课程教学”中的初三课程：平台上的初三课程都是全国名师的示范课。备课组活动时，可以集体观摩一堂复习课。
（3）巧用“习题作业”：平台提供了大量与教材章节配套的习题。备课组可以精选其中的拓展题和综合题，作为每周的统一巩固练习或拔高训练。
（4）“双师课堂”模式：在复习某个难点时（例如二次函数与几何图形的综合题），播放平台名师的讲解片段（3-5分钟即可）。
（5）可视化工具辅助教学：平台提供了丰富的数学动画、交互式课件。例如，讲解“动点问题”时，用平台的动画演示点的运动轨迹和函数图像的变化，远比在黑板上画静态图要直观易懂。
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三、活动总结
本次校本研修活动中，初一、初二、初三数学备课组均紧扣 “精研，共享，提质” 主题，充分发挥国家中小学智慧教育平台的资源优势，针对各年级教学特点形成了切实可行的教学与复习方案。通过精研平台优质资源，教师们明确了教学重难点；通过经验与素材共享，整合了高效教学策略；通过制定针对性提质计划，为新学期数学教学质量提升指明方向。后续，数学组将持续依托国家平台，跟踪各年级教学实施情况，定期开展二次研讨，确保 “精研” 落地、“共享” 常态、“提质” 见效，推动学校数学教学水平再上新台阶。