为贯彻落实国家教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》以及吉林省教育厅相关文件要求，助力小学道德与法治课程“铸魂育人、启智增慧”，由吉林省教育学院小学教研培训部主办，延边州教育学院承办，珲春协办的小学道德与法治教学诊断系列教研活动，在珲春市第五小学校召开。活动以“用好统编教材 提升学生核心素养”为主题，以 “教学诊断” 为抓手，深入开展学科教学指导工作，为基层教学实践精准 “把脉开方”。
活动伊始，珲春五小作为协办方参与，金校长在致辞中表示，热烈欢迎参会教育同仁，衷心感谢省、州、市教育部门统筹活动；强调道德与法治是立德树人关键课程，本次教研，精准对接教学难点，为珲春市学科教学锚定起点；并提及学校深耕素质教育，借此次活动汲取前沿经验，为校内道德与法治学科建设注入动力，助力学生成长为有理想、有道德、有法治观念的新时代少年。
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珲春市道法骨干教师于海静，带来《慧眼看交通》第二课时课例展示，以校门口交通拥堵场景切入,以小见大，引导学生化身“小小设计师”，为解决交通问题献策。
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第二节由珲春市第一小学校的翟珊老师呈现《生命最宝贵——我们的生命来之不易》，借助AI智能体“图图”、孕育生命视频及“孕妈妈”体验活动，让学生感受生命孕育与养育的不易，进而激发感恩父母、珍爱生命之情。
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随即，珲春市教师进修学校道德与法治教研员王艳老师紧接着围绕“精准设计教学活动，让因材施教在课堂扎根”的核心主题开展课例指导，为在座教师分享思政课堂创新实践的路径：一是以 “情景化” 激活因材施教基础，建议依托学生生活经验、社会热点设计分层情境，让不同认知水平的学生都能在熟悉场景中参与学习；二是以 “精准化” 锚定因材施教目标，提出结合学情分析结果，精准匹配教学内容梯度、方法选择与评价标准，确保教学活动直击学生成长需求；三是以 “多元化” 拓宽因材施教路径，倡导通过小组合作、项目式学习等多元形式，为学生提供个性化表达与发展空间；四是以 “专业化” 夯实因材施教能力，强调教师需以课标为纲、以学情为基，通过教学活动的精细化设计，将因材施教理念转化为可操作的课堂实践，真正让每个学生都能在思政课堂中获得适切发展。
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吉林省教育学院的卢丹丹主任围绕“‘双新’背景下小学道德与法治教学问题与对策”开展教学诊断。诊断过程中，卢丹丹主任首先对珲春市道德与法治学科教师队伍给予高度肯定，并用 “五有” 精准概括其优势特质：有专业协同的团队，有坚实有力的支撑，有深度扎实的研究，有丰富亮眼的成果，有持续成长的发展，教师队伍保持积极进取的态势，具备长远发展潜力，而这一系列成果的取得，离不开王艳老师的引领与带动。
随后，卢丹丹主任结合具体课例展开细致点评：针对于海静老师的课堂，她从 “教学与生活、学情、内容的深度融合” 维度进行高屋建瓴的分析，高度认可其课堂 “源于生活实际、基于学情需求、链接学习内容” 的设计理念，认为该课堂真正实现了 “从生活中来、到课堂中去、到实践中用” 的学科价值；针对翟珊老师的课堂，她则从 “教学细节的精准把控” 角度展开细致评价，特别肯定其在 “关注课程内容逻辑、关注学习指南实用性、关注课堂评价科学性、关注课程资源适配性” 四个方面的扎实做法，认为其课堂为 “双新” 背景下的学科教学提供了可借鉴的实践样本。
最后，卢丹丹主任以两节课例为切入点，从学科教学的核心维度提出可操作性建议：一是要深化 “理解教材” 的深度，精准把握 “双新” 要求下的教材编写逻辑与教学目标；二是要强化 “关注学情” 的精度，通过多元方式精准掌握学生认知起点与发展需求；三是要突出 “问题导向” 的准度，围绕学科重难点与学生真实困惑设计教学问题；四是要提升 “解决问题” 的效度，引导学生通过自主、合作、探究等方式解决问题，培养学科核心素养；五是要落实 “深度学习” 的要求，推动学生从知识记忆向思维发展、能力提升转变；六是要坚守 “育人初心” 的根本，将价值引领贯穿教学全过程，实现 “立德树人” 的根本任务。
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此次教研活动为小学道德与法治教师搭建交流学习平台，引导教师们主动求变，用好新教材，强调要积极实践新课标倡导的教与学方式，共同推动道德与法治课程建设内涵式发展。
撰稿：王露萍
一审：赵子辉
二审：周立新
三审：金丽红
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