金风送爽研思启，汤逊湖畔育新篇
华师一光谷汤逊湖学校（北校区）
初中部全体教学主任
教研组长、备课组长齐聚
以“跨学科主题学习”为专题
召开教研会议
开展专题培训方案解读等环节
构建从理论到实践的完整框架
各组长自我介绍奠教研基础
推动学习方式变革、促学科融合
为新学期教学注入新活力
共探育人新路径
删除
删除
删除
教发中心刘玮华主任
培训郭华教授专著
为跨学科学习进行指导
解读跨学科学习
背景、意义与路径
删除
跨学科学习非学科叠加
以真实主题
破壁垒融多学科知识
促学生解实际问题成长
“校园清凉地数据地图”
是跨学科育人实例
单一学科拓展活动非真跨学科学习
跨学科学习合育人初心
与2022版课程方案
2022版方案要求学科
不少于10%课时用于跨学科学习
跨学科模式下知识无需死记硬背
学生可运用旧知或在情境中学新知
跨学科学习实现学习“活化”“深化”
课管中心刘素方主任
提出“一个中心，两个基本点”
明确跨学科实践与
集体备课等重点任务
删除
“一个中心”即课程建设与学科改革
要求教学、备课、教研组长
具全局意识，谋划跨学科项目
7-9年级需构建全周期评价体系
“两个基本点”之一教学
紧扣新课标、落实核心素养
采用“导学案+三环五步法”
含每月教学会、规范集体备课
月度常规检查
开学前完成导学案与校本作业
“两个基本点”之二
围绕跨学科主题开展活动育人
9月老教师示范课
10月爱源读书节与新教师见面课
11月启源学思节
各学科需组织对应活动并留存过程资料
删除
申琦副校长用烹饪
比喻阐释跨学科学习层次
删除
“拌凉菜”是学科简单组合
“煲汤”是深度融合
“做蛋糕/酿酒”是创新境界
她强调要真学科联动
非简单拼盘
提出“三研三循”备课标准
研理论文献、课标、学情
循教学规律、知识逻辑、育人价值
号召学科组凝练教学特色
打造学科品牌
学校将建全周期质量监测体系
全程跟踪项目设计到成果评估
助力教师专业发展
最终实现学生、教师、学校多方共赢
为跨学科教学提供清晰路径
本次教研会，非终点
是新始打破学科边界
联结学习生活汤逊湖学校课堂
不止授知识育核心素养
强创新能力
还为未来蓄力教师“破界”探索
与学生共成长携手
书写教育新精彩！
删除
撰文丨肖 叶
拍照丨肖 叶
编辑丨朱婷婷
责编丨王晓芸
审核丨申 琦