8月27日，龚林老师主讲的《教学设计与实操》AI专题讲座顺利开展，为教师带来了一场融合理论深度与实践智慧的教学设计盛宴。本次培训聚焦“学习过程设计”，通过系统讲解、案例剖析与实操演练，帮助教师重构课堂逻辑，提升教学效能。
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培训内容系统深入
直击教学核心问题
龚林老师从“学习评价设计力”入手，逐步深入“认知过程：五星网状模型”与“单课时教学设计——课堂画布与应用分享”，内容涵盖：
- 建构主义教学观：强调知识不是灌输而是生成，引导学生从“不理解”走向“理解”；
- 信息加工与纠错方法：引入归谬法等策略，帮助教师识别并纠正学生的认知误区；
- 学习支架技术：特别是语言支架的运用，提升课堂对话质量与思维引导能力；
- 教学过程五环节模型：启动→建构→巩固→运用→总结，围绕单一目标实现教学闭环。
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课堂实录精华：
重构教学环节，突出学生主体
龚老师在讲座中反复强调：“教学设计的最小单位不是课时，而是学习目标。”他通过大量数学教学案例，生动阐释了：
- 启动环节：要快速、清晰、精准地吸引学生注意，避免信息过载与偏离目标；
- 建构环节：通过激活旧知、生成新知、重构认知，实现知识的自然生长；
- 巩固与运用：强调“边说边练”不如“放手实践”，让学生在练习与迁移中形成能力；
- 总结环节：将新知纳入知识体系，提升学生的系统思维与反思能力。
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实操演练+画布工具
助力教师即学即用
下午的实操环节中，教师们运用“课堂画布”工具进行教学设计实战，龚老师逐一点评指导，帮助大家将理论转化为可落地的课堂方案。不少老师反馈：“这才是真正能带进课堂的设计模型！”
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本次培训不仅是一次理论升级，更是一场教学观念的革新。龚林老师用扎实的内容、生动的案例和实用的工具，为我们教师打开了教学设计的新视野。未来，我们期待更多教师能将“启动—建构—巩固—运用—总结”模型融入日常教学，真正实现——为理解而教，为迁移而学。让我们八小教学因为AI的赋能而焕发新光彩。
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来源：藤县第八小学
图片：李静梅
撰稿：潘观贞
编辑：陈婉盈
一审：聂春萍
二审：粱永玫
三审：石燕静
