读一本书，寻一片光，
每一次阅读，都是一场奇妙的相遇，
遇见心灵最深处的共鸣，
遇见梦想中的诗与远方。
每一次阅读，都是一场精神的邂逅，游目骋怀，豁然开朗。
读书分享，共享“阅读”时光。
新学期即将启程，为进一步提升教师专业素养与教学水平，深化教育理念实践，大陆村中心小学特举办“同读一本书”——局长荐读《做最好的老师》专题读书分享会。本次活动旨在以共读共研为载体，为全体教师赋能成长、积蓄力量，以书香涵养教育初心，以阅读之光点亮育人新征程。
读书分享人：陈旭然
润泽心灵的对话：从《做最好的老师》中探寻教育的温度与深度
大陆村中心小学 陈旭然
大家好！
暑期静心阅读了李镇西老师的《做最好的老师》，这本书于我而言，不仅是一次专业的学习，更是一场心灵的洗礼。在阅读过程中，我常被书中真挚的教育情怀与深刻的实践智慧所打动。李老师以平实而有力的笔触，探讨了何为“最好”的教育、如何成为“最好”的老师，其观点既扎根于日常教学的真实场景，又折射出对教育本质的持续追问。这本书不仅为我们提供了许多可借鉴的方法策略，更引领我们重新审视教育的温度与深度。对于我所面对的五年级升六年级的孩子们来说，这一年尤为关键。他们正处于童年向青少年过渡的心理敏感期，思维活跃，情感丰富。语文教学，不仅是知识的传授，更是心灵的对话。李老师的书，恰好为我提供了如何更好地进行这场“对话”的智慧锦囊。我的体悟主要源于以下三点：
一、“爱是教育的底色，但智慧是爱的翅膀”
李老师强调，“没有爱，便没有教育”。但对高年级学生，“爱”不再是简单的嘘寒问暖，更是一种平等的尊重、深刻的理解和智慧的引导。书中无数案例告诉我，爱学生，首先要懂学生。
二、“让语文课堂成为思想的练兵场”
李老师是民主教育与启发式教学的典范。这一点对我启发极大。六年级的语文教学，不应再是“满堂灌”，而应更大胆地放手，把话语权交给学生。
· 在课文解读上：我不再追求唯一的“标准答案”，而是学习李老师，设计开放性的主问题，鼓励学生进行“课堂辩论”。
· 在学习自主权上：我会尝试组建“语文学习小组”，让他们共同负责一课书的预习、资料搜集甚至是部分内容的讲解，让学生从“被动接受”变为“主动探究”，培养他们的合作精神和自主学习能力。
三、“记录、反思、成长——教育写作是成长的快车道”
李老师坚持记录教育案例和反思，这是他成为教育家的关键。作为科任老师，我的反思更多地聚焦于课堂。
新学期，我准备坚持写两样东西：一是 “课堂闪光记” ，记录下每节课最精彩的一个师生对话或生成瞬间；二是 “教学遗憾录” ，简要记录某个教学环节的不足与改进设想。我相信，日积月累，这些文字将成为我专业成长最坚实的基石，也让我的语文教学更加精准和生动。
《做最好的老师》这本书告诉我，教育是一条永无止境的河流，我们每个人都是其中的跋涉者。所谓的“最好”，永远在路上，在每一次我们更真诚一点的作文评语里，在每一次我们更开放一点的课堂提问里，在每一次我们更充满智慧一点的爱里。
即将迎来六年级的挑战，我心中少了些许焦虑，多了几分从容与期待。我愿带着从这本书中汲取的力量，与我的孩子们在语文的世界里一同徜徉，努力做他们心中那个“最好”的语文老师，用文字和文学陪伴他们度过小学最后一段温暖而充实的时光。
责编：张蕾
审核：孙宁
