一、教学流程回顾
2025年9月9日，生物组新进教师李雅楠在高一（3）班教室开展了题为《细胞中的元素和化合物》的新教师汇报课。课堂伊始，李老师通过提问"组成生物体的基本物质有哪些"引导学生回顾第一章《走近细胞》的核心内容，借助板书思维导图梳理知识脉络，自然衔接至本节课的元素分类主题。
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教学环节采用"讲解-互动-反馈"三步模式：教师结合教材图表讲解大量元素与微量元素的区别，通过展示玉米和人体细胞元素组成对比表，引导学生归纳生物界与非生物界的统一性。课堂中设置互动环节，学生完成概念模型构建，教师巡回指导并对典型错误进行即时点评。
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生物组教师全程参与听课，记录教学环节时长分配、提问类型分布及学生参与度，重点关注教师对重难点知识的处理方式与课堂调控能力。
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二、评课环节反馈
评课会议在图书馆东一楼举行，围绕"教学目标达成度""学生主体参与""教学资源运用"三个维度展开研讨。
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提出改进建议：建议将元素分类知识点拆分为"基础认知-进阶应用"两个层次，通过生活实例（如补钙食品与无机盐功能的关联）降低抽象概念理解难度。会议同时肯定了复习导入环节设计，认为通过"旧知回顾-问题链引导-新知建构"的逻辑序列有效降低了学习门槛。
三、总结与改进建议
本次汇报课展现了新教师规范的教学仪态和扎实的学科基础，特别是对教材内容的处理体现了课程标准要求。针对评课反馈，教研组形成具体改进方案：一是采用"三三制"时间分配原则（讲解≤30%、互动≥30%、练习≥30%）；二是设计"问题导向式"任务单，将笼统要求转化为可操作的阶梯式任务；三是建立"学生成果即时展示"机制，通过实物投影、小组板演等方式增加展示频次。