为进一步落实“双减”政策，提升语文作业设计的科学性、趣味性与实效性，我校语文教研组近日组织开展了以“分层设计，因龄施教”为主题的作业设计研讨会。与会教师聚焦各学段学生特点，积极探讨更具针对性、创新性的语文作业形式，致力于让作业真正成为激发兴趣、培养能力、提升素养的有效载体。
低年级：趣味引领，培养习惯
低年级以激发语文学习兴趣、夯实识字与阅读基础为目标。老师们提出了多项寓教于乐的作业设计：
“我是小老师”：鼓励学生将所学字词回家教给家人，在扮演中巩固知识，激发成就感。
“汉字配画”：为汉字绘制图画，建立形象记忆，感受汉字之美。
“生活识字卡”：引导学生在日常生活场景中主动识字，将语文学习融入生活。
“讲述汉字故事”：通过分享象形字、会意字等的小故事，感受汉字文化。
“亲子阅读”：倡导家长每日陪伴孩子阅读，营造温馨家庭阅读氛围。
“故事小主播”：学生进行角色扮演，录制音频分享至班级群，锻炼表达能力。
中年级：积累运用，提升能力
中年级重在提升阅读量与写作能力，注重积累与迁移运用。作业设计侧重方法与策略的引导：
“采蜜本”：积累课外阅读中的好词、好句、好段，丰富语言素材库。
“思维导图”：用图表梳理课文脉络，培养逻辑思维与整体把握能力。
“作文支架与仿写”：通过挖空练习、仿写精彩句段等方式，降低写作畏难情绪，循序渐进。
“百字作文”：鼓励日常小练笔，从短到长，逐步提升书面表达能力。
“主题阅读推荐卡”：学生推荐课外读物并写出理由，提升阅读品味与批判性思维。
“小小记者”：开展采访活动，撰写短稿，在实践中学习实用文体。
高年级：思辨融合，综合发展
高年级着力强化深度阅读、批判思维与跨学科融合能力。作业形式更具开放性与综合性：
“批注式阅读”：要求在阅读中写下疑问、感悟、评点，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
“阅读报告”：系统梳理书籍内容、分析人物形象、阐释主题思想，提升整体把握与分析能力。
“每周随笔与读后感”：结合阅读与生活，自由表达所思所感，保持写作手感。
“对比阅读”：比较同一主题或不同体裁的作品，培养思辨能力。
“项目式学习”：如“诗配画”、表演课本剧、历史读物观后感等，打破学科壁垒，实现美育、德育与智育的融合。
“小说续写”：激发创作欲望，在延续故事中展现想象力与叙事能力。
活动剪影
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此次研讨会，不仅梳理出了各学段清晰有效的作业设计路径，更凝聚了教研组的共识：作业不应是机械的负担，而应是点燃学习热情、搭建思维阶梯、展示创造力的舞台。未来，我们将继续深入探索，让语文作业真正实现“减负提质”，助力每一个孩子快乐成长、全面发展！
语文教研组
携手深耕，静待花开
编辑：李玲玲
审核：魏淑慧