深研教材脉络 赋能素养生长

2025年9月10日，武昌区五年级全体数学教师齐聚区教研培训中心，参与了由教研员徐利萍老师精心组织的教材教法培训活动。

本次培训由三角路小学数学团队主要承担。在欧阳竞校长、刘丽副书记的专业指导下，徐舒凡、梅震、李婉如三位教师作为团队代表，围绕“学什么？如何学？怎么练”的整体框架，从课标解读、知识结构、目标设定、例题教学到练习设计五个维度，系统清晰地作了教材教法汇报。

首先，梅震老师围绕“数与代数”部分，对五年级上册第一单元《小数乘法》，第三单元《小数除法》，第五单元《简易方程》进行教材解读。

在《小数乘法》单元，她结合新课标要求，提出立足算理理解，聚焦核心能力。强调小数乘法的关键难点在于“积的小数点定位”。建议教学时，可借助“情境建模”和“直观演示”帮助学生理解算理，掌握算法。通过情境导入、算理探究、分层练习等环节，提升学生的知识应用能力。

在《小数除法》单元，她建议：1.搭建迁移桥梁，理解除法本质；2.突破关键难点，分层化解问题；3.结合实际需求，体会近似值意义；4.强化对比练习，区分易混淆知识点。强调通过“转化”思想串联小数除法的各类题型。

在《简易方程》单元她建议重视概念引入，建立方程思维；紧扣等量关系，突破列方程难点。循序渐进教学，充分借助天平模型，设计"概念具象化—操作规范化—应用结构化"的教学路径，帮助学生在过程中逐步消除“方程法麻烦”的意识观念，让学生顺利完成从算术思维到代数思维的跨越。

接着，徐舒凡老师围绕图形与几何领域，对五年级上册第二单元《位置》与第六单元《多边形的面积》进行了教材解读。

‍在《位置》单元教学中，她强调应通过多样化的数学活动，让学生在矛盾冲突中产生统一行列规则的需求，引导学生亲身经历数对的生成过程，深刻体会数对与点位置之间的一一对应关系，逐步发展空间观念。

‍在《多边形的面积》单元，她提出应围绕“度量”这一核心概念，紧扣“转化”方法，依托“新旧转化—寻找关系—推导公式—实际应用”的认知路径，引导学生完整经历从直观感知到抽象推理的学习历程。探索平行四边形、三角形和梯形的面积公式，进而，将学习方法迁移应用于解决组合图形、不规则图形的面积等实际问题，培育数学核心素养。

随后，李婉如老师围绕统计与概率，综合与实践，总复习三个板块对第四单元《可能性》，第七单元《数学广角——植树问题》，第八单元《总复习》进行教材解读。

‍在《可能性》单元，她建议教学应开展丰富的实验活动，学生亲自经历实验活动到收集数据再到预测可能性大小的全过程，理解单次实验结果的不确定性和大量试验数据的规律性，从而培养学生的数据意识，推理能力。

‍在《数学广角——植树问题》单元，李老师建议利用示意图或线段图的方法化繁为简，将复杂问题模型化，学生不仅能总结出植树问题的模型公式，还能体验探索建立模型的过程和数学思想方法。在《总复习》单元，李老师建议可以使用分层练习的策略，对不同学习能力的学生有不同的要求，更加体现以生为本，因材施教的教学理念。

最后，三角路小学数学团队还共享了北京，上海，杭州，深圳等地的综合素养练习题，期待在今后的教研交流活动中碰撞出更耀眼的火花。

教研员徐特在总结中高度肯定了三角路小学数学团队的细致工作和专业分享。她特别表扬团队精心梳理了各单元的知识脉络，形成了清晰的学习实践路径和教学设计指引，充分体现了知识线、活动线和素养培育线。三位老师不仅对每道例题和课后习题做了深入剖析，还贯彻了“教学评一体化”的设计思路，思考全面、内容扎实。

基于团队分享，徐特针对五年级上册教学提出核心建议：《小数乘除法》单元应夯实整数乘除法的基本功，注重数感与估算能力培养；《多边形的面积》单元可整合教学结构，突出“情境-转化-关系-应用”的一致路径；《简易方程》单元需紧扣“天平模型”，帮助学生实现从算术思维到代数思维的转变。

‍此外，她提醒全区教师关注2026年四至六年级新课标教材同步推进带来的挑战，提前做好教学衔接准备，并再次感谢团队精彩分享与学校领导欧阳校长的亲临支持。