为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）及徐州经开区《徐州经济技术开发区幼小衔接实施方案》（徐开教体〔2021〕48号）核心要求，破解新生入学适应痛点，提升教师幼小衔接课程实施专业能力，2025年8月28日，由徐州经济技术开发区教师发展中心主办、徐州市振兴路小学承办的“经开区2025年秋季小学一年级幼小衔接实施通识培训”，在振兴路小学五楼报告厅顺利举行。各学校幼小衔接负责人、一年级年级组长、学科组长及骨干教师共百余人参会，经开区教师发展中心基础教育科幼小衔接负责人马玉荣担任主讲，以“科学衔接、儿童为本”为主线，构建理论与实践深度融合的培训体系。
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政策锚定：以顶层设计明确衔接方向
培训开篇，项目负责人马玉荣从政策维度切入，系统解读国家与地方幼小衔接政策的核心要义。她强调，教育部“减缓衔接坡度、建立长效机制”要求与经开区“以儿童为中心、以课程为载体、以教研为支撑”原则，是本次衔接工作的根本遵循。结合前期学情调研数据，她指出，幼小衔接绝非“知识提前灌输”，而是要立足儿童身心发展连续性，破解“重知识轻适应、重进度轻兴趣”的认知误区，真正实现“身心、生活、社会、学习”四维适应的平稳过渡。 同时，她特别强调新课程设置标准和小学语文新课标对一年级写字教学的要求，提出“写好中国字、做好中国人”的育人目标，要求各校将汉字书写教学作为传承中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务的重要载体，通过“动态演示笔顺、常态化姿势检查、田字格工具运用”，培育学生审美素养与文化自信，为衔接工作划定“零起点、重素养”的实践底线。
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实践落地：以“全链条方案”破解衔接痛点
围绕“开学即适应、衔接无焦虑”的目标，马主任从“准备-实施-保障”三个环节，拆解经开区幼小衔接的“全链条实操方案”，既有具体课例，又有资源支撑，让参会教师“听得懂、用得上”。
（一）开学前“七件事”
筑牢衔接基础防线 培训明确，开学前需完成“学情摸查、课程搭建、三课筹备、环境优化、联合教研组建、弹性上学保障、课后服务储备”七项核心任务。其中，“新生学情精准摸查”需依托《幼小衔接儿童发展评估量表》，从情绪、动作、自理、交往、学习五个维度绘制“衔接画像”，为每位新生建立专属档案——如对“情绪易焦虑”新生推荐桥梁书《小阿力的大学校》共读，对“自理能力弱”新生安排“收纳小能手”帮扶小组；“衔接课程体系搭建”则遵循“三阶递进”逻辑，开学初1周聚焦“认环境、熟规则”（参考金龙湖小学《我上学啦》课例），适应期1个月侧重“生活自理、情绪管理”（每节课缩短至30-35分钟），常规课程阶段融入国家课程（如语文用《爷爷一定有办法》拓展阅读，数学玩“骰子转转乐”游戏）。
（二）课堂上“三课联动”
打通衔接关键堵点 “家长指导课、教师工作步骤课、适应课程研训课”是衔接工作的核心载体。马主任详细拆解每节课的设计逻辑与实施方法：家长指导课采用“线上直播+线下材料”形式，40分钟课程涵盖“政策解读、心理准备、生活指导、学习建议”，配套《家长衔接指导手册》与“一周亲子任务清单”，引导家长从“焦虑催学”转向“陪伴适应”；教师工作步骤课明确“3天核心流程”，第一天“认环境、建情感”（玩“听声音找朋友”游戏），第二天“学规则、练自理”（开展叠衣服比赛），第三天“试课堂、乐参与”（15分钟短游戏课堂），严禁第一天讲新课；适应课程研训课则提供《情绪立方体》《我是收纳小能手》等12个区本优秀课例，强调“游戏化、生活化”——如通过“情绪立方体投掷游戏”教新生调节情绪，用“书包分层法”培养自理能力。
（三）环境与教研
构建“有温度的衔接生态”“环境是无声的衔接老师”，培训提出需对照《幼小衔接环境创设指南》，打造“教室-走廊-操场-公共空间”四位一体的友好环境：教室设置“情绪角”（摆放情绪卡片、心情日记本）、“自理区”（贴书包整理步骤图）、“阅读区”（按“四适应”分类陈列桥梁书）；走廊绘制卡通校园地图、张贴衔接儿歌；操场划分“十字跳格子”“安全游戏区”，避免课间追逐打闹。
在教研支撑方面，马主任介绍了经开区“园校协同三层教研机制”。每月1次联合备课（小学与幼儿园共研“整理玩具→整理书包”等衔接点），每两周1次听课研讨（小学教师学幼儿园游戏化方法，幼儿园教师学小学课堂规则设计），每学期2次成果交流（展示入学准备手册、适应课程教案），并建立“教研台账”纳入学校考核，打破“园校各自为战”的壁垒。
（四）保障上“双机制”
确保衔接落地见效 为避免衔接工作“走过场”，培训明确“三级检查”与“零起点保障”机制：学校每周自查“适应课程实施、弹性上学落实”，区里每月抽查“适应课是否游戏化、新生是否有作业负担”，开学后第2周开展“超纲教学专项督查”；对“提前教拼音、布置书面作业”等违规行为实行“零容忍”，首次违规下发整改通知书，二次违规取消评优资格，三次违规纳入年度考核“一票否决”，同时公开举报电话接受社会监督。
培训尾声，马主任强调，幼小衔接的本质是“看见儿童、尊重规律”——不是让儿童“适应成人设定的节奏”，而是让教育“适配儿童的发展需求”。她提出，经开区后续将通过“两项激励措施”深化衔接工作：每学期评选“幼小衔接示范校”，优先调配桥梁书、游戏化教具等资源；开展“优秀课例/案例评选”，将教师参与衔接工作表现纳入职称评定参考，激发全员参与的积极性。
参会教师纷纷表示，此次培训既有“理论高度”，又有“实践温度”，解决了以往衔接工作中“不知从何入手、担心效果不佳”的困惑。徐州市振兴路小学一年级组长吴雪莲说：“‘3天流程手册’和‘环境创设模板’特别实用，开学就能直接用，再也不用为新生适应问题焦虑了。”
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此次培训不仅为经开区一年级教师搭建了“交流学习平台”，更标志着我区幼小衔接工作从“零散探索”走向“系统推进”。下一步，经开区将以此次培训为起点，持续完善“园校协同、家校共育、区域联动”的衔接生态，真正让每个新生“开开心心上学、快快乐乐适应”，为终身学习奠定坚实基础。
图片：陶文亚
美篇：吴雪莲
审核：马玉荣
徐州经济技术开发区教师发展中心
2025年8月28日