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倾听，是心与心交流的开始
是理解与共情的姿态
能够唤起深度的交流
以平等的态度与孩子对话
走进孩子的世界与内心
你慢慢说，我静静听······
2025年9月11日，湖口县付垅乡中心幼儿园内气氛热烈而充满思考，一场以《听见儿童VS听懂儿童———幼儿园教师倾听幼儿技巧提升园本培训》为主题的园本培训正如火如荼地开展。此次培训由郭珍珍老师通过创新的互动式讲座形式，带领教师们深入探索幼儿倾听的教育智慧与实践路径。
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培训伊始，郭老师通过倾听案例抛出极具启发性的问题：“如果是你，你会怎么提问？你会怎么做？”教师们纷纷陷入沉思，将自己的想法写在纸上，表达自己的想法。老师们的深度思考与侃侃而谈不仅是教师们当下的思考，也为后续的深度学习埋下了伏笔。
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教育政策《幼儿园保育教育质量评估指南》中将“师幼互动”列为关键指标，明确要求教师重视幼儿通过绘画、讲述等方式表达经历，做到“一对一倾听，并真实记录”。郭老师强调，师幼互动的本质是平等尊重的双向奔赴，而非“我教你学”的单向输出。这一解读让教师们深刻认识到：倾听绝非简单的“听说话”，而是对儿童思维、情感、需求的全面接纳，更是打破“成人视角误读”的关键前提。
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直面问题，探寻优化路径
郭老师精准指出当前师幼互动存在的诸多问题：倾听流于形式，缺乏有效性；倾听浮于表面，无法深入；倾听途径，单一依赖绘画表征；倾听沦为流水账，缺乏深度分析等。针对这些问题，她进行了问题根源剖析：认知偏差与能力短板。并帮助教师对“一对一倾听”的内涵进行重构，为老师们重新定义倾听。
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探讨策略，提升倾听质量
每个孩子都是独特的“小哲学家”，他们的想法值得被认真对待。郭老师提出提升倾听质量的五大策略：
1.树立正确的儿童观与倾听观。
2.充分倾听：营造安全、平等的对话氛围。
3.掌握倾听技巧：三R原则的应用。
4.阔宽倾听途径：融入一日生活全过程。
5.实现深度记录与后续支持。
倾听案例，助力躬行实践
一个个鲜活的倾听案例助力教师们从“看见”走向“看懂”幼儿游戏行为，不仅帮助教师厘清了幼儿观察评价的理论脉络，更获得了可落地的实践策略，形成"观察-理解-赋能"闭环。
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赋能工具，提升倾听质量
培训中还分享了课题《倾听在幼儿园教育中的重要性和实践方法》研究成果：一对一倾听工具包以及使用方法。包含倾听速记符号表、倾听误区自查表、对话引导金句、倾听记录模版、倾听记录示例等等。
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倾听是教育的起点，观察是支持的基石，记录是教育智慧的沉淀。活动最后，郭老师向老师们发起倡议：
从今天起做一个会倾听的老师；
从本周起尝试一次无记录倾听；
从下周起提交一份真实倾听记录；
从本学期起打造倾听班级文化。
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此次培训通过“问题引导—理论重构—案例剖析”的层层递进模式，让抽象的教育理念变得可感可知。参与培训的教师们纷纷表示，在今后的工作中，会将“一对一倾听”落实到日常教育教学中，用专注的倾听、耐心的记录，叩响童心之门，真正走进幼儿的内心世界，为幼儿的全面发展提供更有针对性的支持与引导 。此次培训也为湖口县付垅乡中心幼儿园进一步提升教师专业素养、优化教育教学质量奠定了坚实基础。
《倾听在幼儿园教育中的重要性和实践方法》课题组
2025年9月11日