为帮助教师精准把握幼儿数学核心经验的内涵与实践方法，提升数学活动设计与实施能力，今天上午，张北县第三幼儿园特邀资深幼教专家尹老师，开展了一场主题鲜明、干货满满的幼儿数学核心经验专题培训，全体教师齐聚一堂，共赴这场“数学教育的充电之旅”。
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一、专业解读：厘清核心经验“是什么”
培训伊始，尹老师以“幼儿数学核心经验的四大维度”为切入点，用清晰的框架和生动的案例，打破了老师们对“幼儿数学=教数数、算算式”的固有认知。
她重点围绕数与运算、图形与空间、量与测量、逻辑与推理四大核心经验，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，逐一拆解每个维度的关键目标：
针对“数与运算”，强调幼儿需先建立“数的实际意义”，而非死记数字；
讲解“图形与空间”时，提出“让幼儿通过触摸、搭建、描述来感知方位与形状特征”；
谈及“量与测量”，鼓励教师用生活化材料（如积木、毛线）替代尺子，让幼儿在比较中理解“长短、轻重”；
分析“逻辑与推理”时，通过“串珠子找规律”“玩具分类”等小例子，说明逻辑思维需在游戏中自然萌发。
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尹老师的解读既有理论高度，又贴近幼儿生活，让老师们对“教什么”“教到什么程度”有了更清晰的认知。
二、实践指导：破解教学困惑“怎么做”
“知道了核心经验，怎么设计活动让孩子感兴趣？”“面对不同发展水平的幼儿，怎么差异化引导？”针对老师们日常教学中的痛点，尹老师带来了“实战型”指导。
她以“数学活动”为例，现场演示设计思路：
1. 情境导入要“活”：让幼儿主动走进数学情境；
2. 操作材料要“巧”：推荐使用低成本、高互动的材料，让每个孩子都能动手参与；
3. 引导提问要“准”：避免“对不对”“是不是”的封闭问题，多用“你发现了什么？”“怎样能让它们一样多？”等开放性问题，激发幼儿思考；
4. 延伸环节要“实”：将数学经验融入区域活动、户外游戏甚至生活环节，比如在“整理图书角”时引导幼儿按“大小分类”，在“排队喝水”时练习“倒数报数”。
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一场培训，一次成长；一份收获，一份动力。此次尹老师的专题培训，为张北县第三幼儿园的教师们搭建了学习与交流的平台，不仅深化了对幼儿数学核心经验的理解，更赋能教师将专业知识转化为实际教学能力。未来，我园教师将以此次培训为契机，把所学所悟融入日常教学，让数学活动真正“活”起来、“趣”起来，助力幼儿在数学探索中收获思维的成长与快乐！
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策划：姚丽芬
审核：刘晓玲
撰稿：史润香