为深入贯彻党的二十大关于“办好人民满意的教育”的部署要求，落实全县教育大会中“以教研提质赋能学科教学”的工作目标，保亭县教育研训中心于2025年9月11日下午举行了2025年秋季学期英语学科教研工作会议暨质量分析培训会。保亭县初中英语老师齐聚保亭中学明理楼图书馆，为新学期英语的教学、教研工作做好准备。本次培训活动由保亭县教育研训中心中学英语教研员郎爽老师主持。
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本次英语学科分析会主要分四个部分：
一、成绩分析与试卷分析
二、新教材授课流程指导
三、秋季学期教研及活动安排
四、课题活动
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一、成绩分析
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首先，郎爽老师肯定了九年级教师在中考备考过程中的艰难付出，有部分学校进步明显，郎爽老师邀请了来自海之南学校、南茂中学和新政中学的老师们为大家分享备考经验。
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教研的深度，从不源于空泛的理论堆砌，而是扎根于教学实践的 “坚持与陪伴”。海之南徐芳老师的经验分享，便生动诠释了这一点。在学生英语学习的关键环节，她不急于求成，而是将 “单词过关” 转化为长期养成的行为习惯。课后，她坚持为学生提供针对性辅导，逐一攻克记忆难点，用耐心消解学习畏难情绪；同时创新引入奖励机制，让学生凭 “过关” 成果自主选择电视节目，把被动任务转化为主动追求的目标。这份在细微处的坚持、对学生成长的用心陪伴，不仅让单词积累不再枯燥，更唤醒了学生的内在驱动力，为教研赋予了温暖而扎实的力量。
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南茂中学的赵思嘉老师结合自身备考实践，分享了极具针对性的教学策略。她针对学生英语基础差异，推行分层教学：处在低分率以下的同学聚焦“重点单词背诵、一对一听写过关”；对于临界生注重“基础题，稳得分”，强化“高频短语与拓展性学习”。让每个学生都能“够得着”。同时落实培优补差，课上为薄弱生 “一对一单词过关”，为优生拓展高阶词汇句型，实现 “分层不分组”。她还明确复习节奏：3 月夯实基础，主攻单词认读听写与高频短语；4 月专项提升，通过 “抄范文 — 仿结构 — 创内容” 练写作，阅读强调精准答题；5-6 月借模考练技巧、疏心态，助力学生高效备考。
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“因材施教” 是教学提质的关键，新政中学刘小嫚老师在英语教学中，用差异化策略让每个学生都能高效成长。面对基础薄弱的学生，她不盲目追赶进度，而是聚焦课堂实效：要求学生在课上完成作业，确保及时收齐并逐份批改，同时配套设计基础强化单，精准弥补单词、语法等知识漏洞，帮学生稳扎根基；针对基础较好的学生，她则以话题为核心推进复习，围绕生活、学习等主题串联词汇、句型与场景应用，引导学生构建系统知识网络，提升语言综合运用能力，让不同基础的学生都能在适合自己的节奏中进步。
我们分析25年中考成绩，旨在认清差距，调整态度，分享经验，明确目标，并努力追赶。
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随后，郎爽老师分析了上学期七八年级的期末成绩，通过与大家一同观察得分率，剖析八年级的部分期末试题的命题思路和对学生的能力考查范围。四率一分的呈现旨在提醒老师们，需要关注数据，并通过数据更直观的了解学生的学习情况，及时调整教学教法。
二，新教材授课流程指导
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新学期伊始，郎爽老师以新课标为基，围绕英语学习 “输入 — 内化 — 输出” 的本质，为大家大致梳理了基本课型和课堂教学流程。核心围绕 “Grammar & Vocabulary（语法与词汇）”两大语言知识模块，关联 “Listening（听力）”“Speaking（口语）”“Writing（写作）”“Reading（阅读）” 四大语言技能板块。还涉及PPP（Presentation, Practice, Production，呈现-练习-产出）” 和 “PWP（Pre- reading, While-reading, Post-reading，读前-读中-读后）” 等教学法。郎爽老师提醒大家要重视英语教学的体系化和流程性，提升教学的科学性与有效性。
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再比如，在输入环节，教师可以通过 “pic walk” 点燃学生预测热情， “Make prediction（预测）” 来激发学生兴趣与思考，“brainstorm（头脑风暴，围绕主题发散思维）”，“topic related words（梳理主题相关词汇）”，同时还会 “Pre - teach blocking words”，为学生后续阅读扫清词汇障碍。阅读环节遵循 “预读 — 读中 — 读后” 三阶逻辑，融入 “等略读抓主旨、扫读找细节” 技巧，稳步培养学生高效阅读能力；同时明确课型定位，听说课聚焦语言实用能力，读写课强化表达输出，让每节课目标更清晰，助力学生实现输入与输出的高效转化 。
三、秋季学期教研及活动安排
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郎爽老师与大家同步了秋季学期教研工作安排。
一、考试命题及作业设计的培训及比赛：将邀请省级专家开展一场命题专题培训，重点讲解 “素养导向命题逻辑、基础题型命制技巧、试卷难度梯度设计”。以命题培训为突破口，引导教师积极转变命题思路，从而引导教师逐步接受课改新理念，转变课堂教学思路。
二、九年级基础强化单命制：参与对象主要包括九年级教师、教研组长及攻坚团队成员。教师们需要以大单元整合备课为核心，完成 12-24 个话题的文本填充、语料整合（词汇、短语、句型 ）及题目命制，经审核修改后形成校本教材的资源库，作为“中考基础保底单”的重要编写资源之一，将在明年3月份前提供各校运用在第一轮复习中。
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同时与大家分享了教师活动及学生活动安排：
教师活动以保亭县青年教师课堂教学评比为核心，明确课型为听说课与读写课，授课需运用国家平台、SEEWO 平台等现代化教学软件，通过课堂实践比拼提升教师教学基本功。
学生活动聚焦英文歌曲大赛，分个人组与团体组竞技，鼓励学生展现英语表达与团队协作能力，丰富学生英语实践场景，助力师生在专项活动中提升英语素养与教学、学习能力。
四、课题参与
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最后，郎爽老师提醒大家聚焦语篇教学，希望大家在投身教学实践的同时可以积极拥抱科研。
目前的两个县规划课题为：郎爽老师的 “问题链的设计在初中英语语篇教学中的案例研究”，探索问题链对语篇教学的助推作用；江月丽老师围绕 “核心素养导向下的初中英语语篇教学策略研究”，挖掘素养落地的教学路径。
这两项课题紧密结合教学实际，能为课堂提质提供有力支撑。现鼓励全体英语教师积极参与课题研究，通过实践探索和经验总结，共同推动初中英语语篇教学水平提升，助力学生核心素养发展。
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