聚焦中考 深耕课堂——郑州市第六十三中学开启教研改革新路径

      郑州市第六十三中学持续探索推动教师成长、提升教学质量的新型教研模式。学校立足实际，借鉴郑州市管城回族区外国语学校优秀经验，对教研形式和内容进行全面革新，逐步形成了独具特色的“中考研究+四课研究”双轨教研体系。

     “中考研究”聚焦中考试题，通过深入分析河南及全国中考趋势，精准把握命题动态，为日常教学与复习备考注入新思路、新方法。

     “四课研究”则围绕教师常态课构建闭环流程，涵盖研课、听课、议课、优课四大环节，强化集体备课，突出听课、议课的目的是优课，推动成果共享，切实提升教学针对性与实效性。

聚焦中考真题，开展深度试卷研讨

学校以中考真题为切入点，组织各学科组开展系统性试卷分析研讨会。不仅关注题目难度和知识点分布，更注重剖析命题思路、能力要求和素养导向。以语文、数学、英语等核心科目为例，教研组从近五年初中学业水平考试试题中总结高频考点、常见题型和命题趋势，形成“命题规律—教学重点—学生弱项”三位一体的研判体系，帮助教师跳出“题海战术”，实现精准备课、高效讲课。

把握中考变化，动态调整教学策略

近年来，中考考试愈加侧重对学生综合能力与学科核心素养的考查。郑州市第六十三中学敏锐捕捉这一转变，组织教师深入研究政策文件和考试说明，明确从“知识立意”向“能力立意”“素养立意”的转变。

      语文九年级备课组长胡红霞老师对2025年初中学业水平考试语文试题做了深度分析，指出2025年中考语文试题进一步强化“素养立意”，注重考查学生综合能力与实践应用。

     试题选材突出时代性、文化底蕴与生活贴近度，强调学科融合性，引导学生关注社会与传统文化‌。命题更注重反机械记忆，作文题要求避免套作，强调真实思考，注重内在逻辑合理性表达‌。整本书阅读、情境化写作等题型占比进一步增加，需针对性强化训练‌。

      数学组骨干教师娄佳佳围绕2025年河南初中学业水平考试数学试题展开“四维解读”。

      程超宏副校长则将目光聚焦在“解题效率”与“思维训练”的结合上。他以试卷中22题第三问为例，指出这类“思维量大、计算量大”的题目，正是拉开分差的关键。平时教学中，举一反三、一题多解不能只是口号。

      其中，赵华老师分享了中考评卷中发现的学生典型错误和评分细则。

      最后，教研组长张霜老师在总结中强调，大家共识清晰：重教材、重素养、重思维多样性，才是数学教学的根本出路。“我们不仅要教会学生解题，更要教会他们思考。”

学科集中备课，凝聚团队智慧力量

为打破传统教学中“单打独斗”的局限，学校大力推进学科集中备课制度。各学科以备课组为单位，每周固定时间开展集体教研，共同设计中考复习专题、编写校本导学案、制作优质课件和习题库。备课过程中，老教师传授经验，年轻教师带来新思路，形成良好的教研生态。

      英语组王孝艳老师以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，设计了这节引领课。她精心准备了课件，并带大家梳理了课件设计的精妙设计之处，以及上课流程、学生活动等，并对该课时的教学目标，教学重难点进行了分析，阐述了设计思路与核心素养落实路径。她的设计不仅展现了英语教学的语言点教学，更巧妙地融入了情感与文化元素，让人耳目一新。

      通过骨干教师示范引领，探索“情境化、生活化、趣味化”的英语课堂新样态，推动课堂教学改革与创新，促进教师专业成长，构建高效互动的英语课堂生态。

“四课”教研新模式，提质育人

     为提质育人，激活教研效能，我校开创“四课”教研新模式。该模式针对教师常态课进行闭环研究，通过研课、听课、议课、优课四个环节，强化科组集中备课，以产出优课为核心目标，推动研究成果共享。该模式能精准提升教育教学的针对性与实效性，助力教学质量全面优化。

教学研究是学校发展的不竭源泉，更是教育前行的内在引擎。站在新的起点上，郑州市第六十三中学将继续坚持以中考为导向，以学生成长为中心，以教研创新为支撑，凝心聚力、锐意进取，在不断超越中谱写教育教学质量提升的新篇章，让每一节课都焕发活力，让每一位教师都绽放光彩，让每一个孩子都走向卓越。