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透过儿童的眼睛看世界
作为成人，我们不能假设我们知道儿童的所想、所感与所见。只有停下来倾听，我们才能开始透过他们的眼睛看到他们的世界。倾听童不仅仅是身体行为，还包括听见儿童的观点并付诸行动。这并不意味着，我们必须满足儿童向我们表达或提出的一切要求，但它确实需要我们慎重考虑，重视他们的想法以及周围其他儿童的想法。
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倾听中有多少成分是言语
我们知道，倾听远不只是我们听到的那些言语，很大一部分也与非言语的交流和语调相关。你有多少次听到一名儿童或一个成人说他很好，但他看起来很悲伤或他的声音在颤抖？沟通时的信息构成如下所示：
7％是言语（我们说的话）。
38％是声音（语调及其变化）。
55％是非言语（肢体语言、手势或面部表情）。
这个公式是由阿尔伯特·梅拉比安提出的。它是一个非常简单的公式，可能不适用于所有类型的沟通情况，但它给了我们一个关于如何沟通的大致框架。我认为，它能在倾听儿童方面给予我们一些启示。
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与我们相处的部分儿童无法通过言语表达自我。成人需要能够从整全的意义上倾听他们，通过儿童的手势、行为、面部表情和声音真正地理解他们正在告诉我们的事情。奥德丽·泰特和海伦·沃苏描述了儿童如何擅长讲述自己的生活故事，我们只需倾听他们告诉我们的事情，并认识到他们的表达需要依靠语言、手势、绘画和行动来实现。
倾听在实践中意味着什么
如下是我们倾听儿童的一些不同方式。
立即做出改变：响应儿童的需求
我们一直是这样做的。当一个婴儿哭泣时，我们会做出适当的反应，例如给他换尿布、喂食或陪他玩；当一个学步儿口渴时，我们会给他喝水；当一个3岁的幼儿想玩玩具火车而不是玩偶时，我们会把玩具火车拿出来。
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作为计划的一部分
我们可以通过邀请儿童参与当天活动的计划制订来倾听他们。例如，家庭托儿所的工作人员可能会问儿童是否想去公园或图书馆。我们可以在制订计划时遵循儿童的兴趣，例如一起创作藏宝图、与一群对海盗着迷的儿童共同制作海盗服饰和船只。我们也可以邀请他们参与花园或幼儿园的改造计划。
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做更大的决定或在更广泛的背景下参与
我们可以邀请儿童参与做更大的决定，这些决定可能直接或间接地影响着他们。这方面的例子包括：让幼儿决定今天的午餐吃什么，决定周末的出游行程等。
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合作生产：致力于由儿童的想法与热情产生的项目活动
"合作生产"一词经常被用于年龄较大的儿童或青少年的参与工作。然而，我们没有任何理由不将其用于年龄较小的儿童。合作生产是指儿童选择他们想要做的事情，然后在成人的协助下一起将其完成。例如，儿童决定在花园里种一些花。他们会查看种子名录，参观花卉商店，选择要种植的种子，然后把它们带回来种植。合作生产的重点是，儿童从头到尾都是主导者，所以作为家长，你需要问他们想去哪家花卉商店、如何去那里以及如何购买种子等问题。
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倾听儿童是一项技能，他需要时间练习，无法一蹴而就，也需要成为一种有意识的行为。
此文出自于《倾听儿童：支持幼儿成为自己的决策者》
《倾听在幼儿园教育中的重要性与实践方法》课题组
2025年7月15日