深耕课堂研教法，专家引领促提升：栾川县教师发展中心数学教研员张松伟老师莅临我校指导数学教学

       为进一步优化课堂教学，推动教师专业发展，2025年9月18日上午，栾川县教师发展中心数学教研员张松伟老师走进栾川一高附中，以“听课+评课”的形式开展教学指导工作，为我校数学教学精准施策，注入专业力量。

       张松伟老师先后深入宋函钰、周婷婷两位老师的数学课堂，全程细致观察教学流程、师生互动及学生学习状态，精准捕捉课堂亮点与待优化之处。

       宋老师以华师大版教材为依托，采用“生活情境+问题驱动”的引入方式：以“小明第一次走20米，第二次走30米”为起点，通过系列问题引导学生发现有理数加法需考虑正负方向的核心内容。课堂中，她组织学生以小组为单位模拟行走过程、记录计算结果，助力学生自主归纳有理数的加法法则，让抽象知识在具象体验中落地。

       周老师遵循“温故知新+数形结合”的教学思路，先通过习题回顾旧知，再借助“长为(a+b)、宽为(m+n)的长方形”，引导学生用不同方法计算面积，进而推导出多项式乘法公式，直观理解运算本质。随后，通过基础题、变式题的分层训练，帮助学生熟练掌握法则应用。

        评课研讨：精准点拨，直指核心

       听课结束后，张松伟老师与我校数学组全体教师展开集中研讨，从教学目标、教学方法、课堂互动等多维度进行点评，具体评价如下：

       优点：学生参与度较高，练习设计较为充足；教学引入贴合华师大版教材“从生活走向数学”的编排理念，以生活化场景为切入点，体现了对教材的深入把握；通过小组探究活动，为学生提供了自主思考的空间，践行了学生主体的教学理念。 

       不足与建议：若能在情境创设向数学模型转化环节进一步细化，会让知识生成更自然；可适当增加黑板板书的展示比重，以丰富课堂的呈现形式；法则总结环节可再从容些，让学生有更充分的消化时间；若能在案例中融入更多方向变化的情形，能帮助学生更全面地理解法则；在数学思想的渗透上，可进一步强化分类讨论、特殊与一般转化的思维引导。

       优点：师生互动较为充分，有效调动了学生的学习积极性；合理运用微课和希沃白板等工具，为课堂教学增添了助力，细节处理较为扎实；题目设计具有层次性，为后续学习奠定了良好基础；借助“面积法”突破教学难点，将代数运算与几何直观结合，很好地诠释了数形结合的数学思想。

       不足与建议：可尝试让学生更多地参与板演，以强化课堂的互动性；在多项式乘法的教学中，若能更清晰地体现“多项式乘多项式”向“单项式乘单项式”的转化过程，会让学生对转化思想的理解更深刻；可适当增加板书示范，以规范学生的学习过程；若能设计一些更具挑战性的题目，能更好地满足不同层次学生的学习需求；在教学中可进一步注重转化、数形结合等数学核心素养的培养。 

       总结赋能：汲取经验，聚力前行

       此次教研室指导活动，不仅让宋函钰、周婷婷两位授课教师明晰了教学改进的方向，也为全体数学教师提供了宝贵的学习契机。我校数学组教师表示，将认真落实张松伟老师的指导建议，在今后教学中继续立足教材、创新教学方法，兼顾知识传授与学生能力培养，聚焦数学核心素养，推动学校数学教学质量稳步提升。