为贯彻落实《海南省教育研究培训院“百课进百校”活动的通知》 精神，推动我县高中语文的高质量开展，2025年9月18日，乐东黎族自治县教育研究培训学校联合省级教研团队在我校华二黄中召开了海南省教育研究培训院“百课进百校”活动暨乐东黎族自治县2026 年高考语文备考会。本次活动分上下午两场，上午8: 30-11:40，下午15: 00-17:30。
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本次活动有六项议程：
1. 介绍专家和参会人员。
2. 华二黄中周星副校长为本次活动致辞。
3. 县研训学校禹连一主任讲话。
4. 主题教研活动。
5.华二黄中语文教研组组长王丽莉老师和海南省教培院王海丽老师做讲座。
6.海南省教育研究培训院高中语文教研员董明实老师做总结指导。
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一、介绍专家和参会人员
主持人介绍与会领导：海南省教育研究培训院高中语文教研员董明实；乐东县教育研究培训学校教研中心副主任禹连一；华二黄中校长刘永清；华二黄中副校长周星；海南省教培院专家王海丽；东方市教育教学研究培训中心高中语文教研员，教研室副主任龚思；儋州市教培院专家许海燕。
参会人员为乐东县全体高三语文教师。
二、华二黄中周星副校长为本次活动致辞
活动开始，由华二黄中的周星副校长致欢迎辞。周副校长诚挚欢迎各位与会的领导和老师，高度肯定开展海南省教培院“百课进百校”活动暨乐东黎族自治县2026 年高考语文备考会的重要意义和作用，并预祝本次取得圆满成功。
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三、县研训学校禹连一主任讲话
接着，乐东县教育研究培训学校的高中教研部副主任禹连一老师对全体高中语文教师的辛勤付出表示感谢，希望借助本次活动将我们乐东县高中语文的教学推上一个更高的台阶。
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四、主题教研活动
9月18日上午，聚焦文言文高考文意理解与分析题型备考，华二黄中的钟嘉栎老师，儋州市教培院的许海燕老师，东方市教培中心的龚思老师分别做了公开课展示。
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上午8:55—9:35，首先由钟嘉栎老师上实验课：《文言文阅读之文意理解与分析》。钟老师的课开始先由《史记•郑世家》典例文本引路，明确学习文言文的方法，接着以苏洵的《权书•项籍》进行教考衔接，强调“第12题”、文中人物时间事件等助读材料的重要性，做到了紧扣高考，举一反三，具有探索意义和可操作性。
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课间稍作休息，10:05-10:45，许海燕老师示范同题异构课：《文言文阅读之文意理解与分析》。许老师以2025年全国二卷中的文言文真题为突破口，注重引导学生从文言文文本中查找议论性和总结性的语句，强调要关注文本背后的精神内核、价值观念和作者的深层意图。最后让学生作为评卷人，对三份不同的答案进行打分，并说明理由。许老师以题悟思，以评促思，促进了学生解题技法的养成和提升。
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上午11:00-11:40，龚思老师展示同课研究课：《文言文阅读复习：顺序、运动及逻辑》。龚老师以高考真题材料《唐太宗李卫公问答》（节选）为例，指出阅读文言文要做到“读”“定”“删”“联”。“读”是要审题和速读，整体感知文本大意；“定”是明确题干的大致范围，确定答题要求；“删”是删除多余内容，剔除材料中与题干无关的内容；“联”是联系课文，把提炼出来的答案要点组织成答案。课中，龚老师还指导学生要关联“第14题”和“第12题”，学会从选择题中提炼简答题的答案要点。
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上午活动的最后阶段，海南省教培院高中语文教员董明实老师进行点评：首先对上公开课和送教研课的专家老师表示感谢，接着介绍海南省教培院的“百课进百校”活动，提出本校出一节课，专家也出同课异构实验课、研究课的要求。同时，董老师肯定了我校华二黄中的学生文言文阅读能力。接着以具体数据指出海南语文高考文言文得分率偏低的现状。然后对三位老师的公开课进行点评，对有待改进的地方进行指导。最后指出，复习课要解决实际问题，不可投机取巧，强调在高三一轮落实文言实词和虚词的复习，为时未晚！
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五、华二黄中语文教研组组长王丽莉老师和海南省教培院王海丽老师做讲座
下午15:00—15:40，华二黄中的语文教研组组长王丽莉老师做了题为《文言文备考：立足教考衔接，从课内到课外的复习策略》的讲座。王老师先进行高考真题回顾，指出文言文真题的双文本特点，接着强调要立足教材，注重文言知识点的日积月累，并以近三年的全国一卷二卷高考真题为例，分析近年高考真题思维含量越来越高的特点。
讲座中，王老师提出了具体的文言文复习计划，强调要依托教材，专项推进。她还提出，针对文言文，要少精读、多泛读。“少精读”是指精读教材（单篇探究，多篇对比），精读高考题（一题多练）。“多泛读”是要做名校模拟题和进行日常测试。
最后王老师肯定了钟嘉栎老师在公开课中指导学生巧用助读材料减少阅读阻力的教学方法，这也是一种精读高考题的教学策略。
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16:00-17:30，海南省教培院的王海丽老师做题为《2026年高考文言文试题解读与复习建议》的讲座。本讲座从以下几个方面展开：
1.2025年新课标卷文言文命题特征解读
王老师通过高考真题回顾，指出两个“新变”：一是文言文材料数量增加，如新课标一卷有四则材料；二是题型的变化，增加5分主观分折题，强调思辨与整合。三个“不变”：一是延续“正史选材”的传统，二是继续采用“史书+史论”互文性文本考查样式，三是注重文本间的关联认识和思辨能力的考查。基于课标，考查学生“读懂文本、迁移知识”的能力。强调复习要字字落实，关联教材。
2. 2026年高考文言文命题趋势预判
从选材上，她指出“教材关联度”将进一步强化，有新增“非史部文本”的可能；从题型上，客观题“语境化”、主观题“综合化”成主流；能力方面，“思辨能力”与“文化传承能力”考查权重提升。
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3. 基于课标与真题的一轮复习策略
王海丽老师提倡要构建“教材—真题—能力”三位一体体系，梳理教材，让“零散知识”体系化。精讲真题，带领学生领悟命题逻辑。培养能力，做到知识的迁移和应用。注意拓展积累，实现从课内文本到课外延伸。
4.教学实施中的关键问题与解决路径
她指出，学生基础分层明显，可制定不同层次的复习目标，因材施教。对于分组学习，要实施动态分组，充分调动学生的积极性。文言文复习内容多、时间紧，可利用零散时间，错题重做，使用“周复盘+月整合”的方法，做好减法。以“课标”为纲，以“真题”为镜，以“学生”为本。
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六、海南省教育研究培训院高中语文教研员董明实老师做总结指导
活动的最后，董老师以“功”和“拳”为喻，指出“功”是指基本功，每天要坚持读一小段文言文，“拳”是指训练，每天要坚持做一份精短的练习。强调文言文知识积累的重要性，只要积累的量到了，文言文题干中的问题便迎刃而解！他强调，文言文复习既要注重实效，也要关注学情，充分提升学生的综合素养！
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在海南省教育研究培训院和乐东黎族自治县教育研究培训学校领导老师的悉心指导下，本次活动取得圆满成功。乐东县全体高三语文教师也在这次活动中找到了更为精准的语文高考备考方向。