为深入实施广州市中小学核心管理团队“四新”能力培育工程，全面提升学员的教育领导力与创新实践能力，本项目组织学员于2025年9月22日-26日走进国内优质学校进行深度跟岗学习。
本次跟岗聚焦“课程建设、课堂变革与教师专业发展”三大核心主题，旨在通过实地观察、对话交流与沉浸式体验，促进学员将先进经验转化为自身办学治校的动能。
作为此次研修的第四小组，我们怀着期待与思考，走进了久负盛名的芳草地国际学校，开启了为期一周的深度访学之旅。
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上午，在杨媛主任的带领下，我们参观了芳草地国际学校的校园特色文化景观，并聆听了杨晓红副校长聚焦“芳草课程建设、课堂及教师专业发展”的专题分享。
芳草地国际学校坐落于北京市朝阳区，其组织架构以课程科研部为核心，统筹后勤财务、外事合作与党建等部门，确保教育教学工作的中心地位以及政策指令的精准传达与“零失误”执行。学校自1956年建校以来，承载着深厚的红色基因与特殊外交使命，在周恩来总理的关怀下，自1961年起接收外国留学生，现已发展为多校区并立的国立公办涉外学校，享有“小小联合国”的美誉。
学校以培养具有中国情怀与国际视野的学生为根本目标，构建了基础型、拓展型与发展型课程相结合的课程体系，并通过“芳草向上看”“走向五星红旗升起的地方”天安门徒步等特色德育活动与综合实践课程，将红色文化传承、班级自主管理、儿童哲学启蒙、社团活动等融入日常教育。学校高度重视家校社协同育人，在膳食监督、校服选用等环节广泛吸纳家长参与，并借助“认识你真好”等人文主题的开学毕业典礼与主题班会，营造温馨包容的成长氛围。
此外，学校通过持续组织祭扫马骏烈士墓、参与奥运会等国家重大活动，不断强化学生的家国认同；在教师专业发展方面，推行自主申报与骨干发展团等机制，为教师成长提供系统支持。总体而言，芳草地国际学校注重整合教育资源，优化课程活动设计，推动德育与教学深度融合，致力于为每一代学子“走好自己的长征路”提供坚实而优质的教育支撑。
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下午，课程科研部的刘爽老师作为代表首先发言，进一步介绍了芳草国际学校的教育实践。她谈到，学校始终以培养拔尖创新人才为核心目标，通过全面实施校级课程体系，高度重视学生的全面发展和教师在课程实施中的关键作用。她以“望远课程”为例，生动阐述了学校如何基于学生兴趣和需求设计特色课程，并借助跨学科协作与校外专家资源，有效提升学生的学科兴趣与综合能力。在分享中她强调，学校在实践中特别注重家校共育，通过客座讲座、社团活动等多种途径拓展学生的国际视野与跨文化理解；同时，学校积极将信息技术与人工智能教育融入教学，以强化学生的科学素养和创新能力。此外，学校依托系统的课程建设，鼓励学生积极参与艺术、体育和社会实践等多元活动，着力推动跨学科整合与社区参与，共同构建支持学生全面成长的教育生态。最后她指出，在这一完整的育人体系中，教师通过持续的专业发展和岗位实践不断提升课程实施能力，最终形成了以学生为中心、以课程为土壤、以协同育人为路径的创新教育模式。
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接着王珊珊老师以“构建科技课程体系”为主题进行了分享。她介绍道，芳草地国际学校通过打造一支由专业引进、双导师制及激励机制支撑的多学科教师团队，构建了覆盖启蒙、实践与创新三阶段的科技课程体系。学校将项目式学习、社团活动与竞赛平台深度融合，引导学生从生活实际出发开展如智能调温系统、自动喂养机等创新项目，有效激发了学生的创新热情与实践能力。同时，学校积极推动科技与音乐等学科的跨融合，并借助智慧校园建设与科学节、专场音乐会等多样化展示活动，营造了浓厚的校园科创氛围，全面支撑了学生的成长与科技教育的持续迭代。
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今日的研修活动令我们第四组全体成员深感充实与启发。通过全天沉浸式的走访与交流，我们不仅切实开拓了教育视野，更在芳草地国际学校“课程育人”的实践脉络中，对新时代教育理念的落地有了更深层的体悟。从校园文化景观的红色基因浸润，到课程体系中对“中国情怀、国际视野”的扎实建构；从教师发展机制的创新设计，到科技与人文融合的跨学科探索，我们看到了学校教育高质量发展的清晰路径。尤其在家校社协同育人、五育并举的常态化实施中，芳草地国际学校为我们提供了可借鉴的范本。
我们深刻体会到，教育的高质量发展离不开课程的精耕、课堂的焕新与教师专业的持续生长。今日所见所闻，已悄然扎根于每位组员的心中，激发我们对照自身实践进行反思，也坚定了我们回归岗位后推动课程改革、优化育人模式的决心。
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