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本次教研以“三化教研“专题研讨之青年教师汇报课”为项目，整合备课、授课、评课全流程，明确“项目化”、“专题化”、“精准化”的项目目标，将零散的教研环节转化为系统的项目实践，使“三化”理念在具体课例中得到持续、可追溯的落地。
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课堂剪影一
聚焦“文体特质+素养落地”，深度突破难点
由五年级向老师执教的《古人谈读书》一课，能针对学生文言学习的方法盲区，精准设计“学习单实践+方法梳理”环节，让学生在“解文意、译文本、悟道理”中掌握文言学习工具。
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课堂剪影二
锚定学生需求，实效解决问题
由六年级杜老师执教的《桥》一课，针对小说教学中环境描写的理解难点，精准开发“环境情节示意图+鱼骨图分析”活动，帮助学生直观把握“环境烘托人物”的逻辑。这种精准化施策，让教研成果切实适配学生的真实需求，避免了形式化的“空转”。
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综上，本次教研通过项目化的系统运作、专题化的深度攻坚、精准化的需求适配，将“三化教研”的理念转化为可操作、可迁移的教学实践，为语文教研的品质提升提供了清晰的行动范式。
图片：张小玲
编辑：张小玲
初审: 林菁莉
复审：詹珍妹
终审：张明山