2025年暑期，我校教师以年级组为单位开启读书之旅，在教育教学类、经典文学类书籍中汲取智慧。9月23日下午，这个蝉鸣渐歇的初秋下午，我们以书为媒，在校园里赴一场精神的盛宴。陈涛、徐艳红、付阿琴、林海霞四位老师带着满袖书香，在教师大会上分享他们的阅读与教育思考，让我们一同走进这场思想的碰撞。
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一、陈涛：《长安的荔枝》里的数学“解题”智慧
问题要“真”，沾足生活“土气”：与其让学生困在抽象习题里，不如带他们去“走一走，看看家离学校有多少米”，亲身实践的理解，远胜十道题的刻板。
拆解任务，小步笃行：李善德画“转运图”分解运荔枝环节的智慧，启发他引导学生“分解问题”；而李善德途中因实际调整方案的灵活，更教会孩子“尊重事实，应变成长”。
跨学科试错，真学真长：“馨荷农场”项目里，学生用数学算间距、用语文写观察日记……正如李善德试竹筐、蜡桶般不断调整，学生也在试错中拔节成长。
陈老师盼着，未来孩子们谈起数学，是满眼好奇地问：“老师，我们接下来要解决什么？”
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二、徐艳红：《平凡的世界》点亮赣东北小城的教育微光
孙少平煤油灯下的苦读，映照出铅山学子对知识的渴望，让她坚信“物质匮乏处，精神丰盈是救赎”；田晓霞的视野之窗，促使她反思语文教学要带孩子触摸文字背后的情感与美学；路遥质朴的语言风格，启发她回归语文本真——教“人”字时，她会告诉孩子要做孙少安、孙少平般脚踏实地的人。
在赣东北的小城，徐艳红以文字为炬，在平凡的教学日常里，为信江边的孩子搭建起通向星辰的阶梯，让每一个平凡的日子，都绽放出不凡的教育价值。
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三、付阿琴：“乐感”里的学习觉醒
她把“学习力”比作乐曲的旋律、节奏与情感，指出过度强调分数、用命令代替引导等“错奏”，会悄悄磨灭学生的学习热情。她践行“唤醒”之法，以共情式沟通替代指责，给予学生“试错权”，让学习如即兴演奏般，在灵感与成长中奏响。
她愿以耐心与包容，点燃孩子学习的内驱力，让每个孩子都能奏响属于自己的成长乐章。
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四、林海霞：表扬的“度”与教育的“温”
她琢磨“表扬的艺术”——何时表扬、如何表扬，才能真正滋养学生心灵；也思考“无表扬时的引导”——如何以尊重与理解，让学生在自省中成长。
她的分享，让教育评价的天平，既有表扬的温度，又有理解的深度。
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读书分享会尾声，周校长对陈涛、徐艳红、付阿琴、林海霞四位老师的分享进行了总结点评。周校长表示，四位老师的分享各有侧重却殊途同归，都展现了“把书籍智慧转化为教育实践”的深度思考。他特别肯定陈涛老师从《长安的荔枝》中提炼数学教学方法，将“生活实践”与“任务拆解”融入课堂，让抽象知识变得鲜活可感；称赞徐艳红老师以《平凡的世界》为纽带，在赣东北小城的教学中传递“精神丰盈”的力量，让语文教育兼具乡土温度与人文高度；认可付阿琴老师用“乐感”解读学习力，提醒教师要以“唤醒”替代“命令”，守护学生的学习热情；也赞同林海霞老师对“表扬的度”的琢磨，认为这精准戳中教育评价的核心——既要用肯定传递温暖，也要以理解引导自省。周校长的精彩点评，为这场“以书为媒”的精神盛宴画上圆满句号。
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书页会合上，阅读的影响却绵长。四位老师的分享，如四颗石子投入教育之湖，漾开的涟漪里，是对教育的热爱、对成长的思索。愿我们都能以书为舟，载着这份热爱与思索，在育人之路上，始终清澈，始终丰盈。
撰稿：王丽君
编辑：吴燕琴
审核：吴清玲