跟岗淬炼，笃行致远

‍——一位新教师的培训成长手记

       为期半个月的新教师跟岗培训已落下帷幕，从9月8日到19日，在河口一小的这段时光，是我从“学生”向“教师”身份转变的重要起点。尤其是在师父艾春明老师的悉心指导下，在学校丰富多元的培训活动中，我不仅收获了教学实践的方法，更对“教师”这份职业有了更深刻的理解。

‍       培训的开端便充满仪式感。9月8日的新教师欢迎仪式上，周华军校长的殷切嘱托、老师们的热情欢迎，让初到校园的我迅速褪去陌生感，也让我真切感受到河口一小温暖的教研氛围。次日，我有幸参加了学校的教师表彰大会，看着台上受表彰的老师们捧着证书时的坚定眼神，听着他们扎根讲台、深耕教学的故事，我暗下决心，要以他们为榜样，在教育路上踏实前行。

       真正的学习从沉浸式体验开始。9月10日，杜施老师带我们走进“梦想教室”，参与了“整体视角”主题活动。在这个活动里，我对“教师角色”的理解也多了一分思考：我们不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人，要时刻牢记学生观的学生和成人之间有巨大差异，学生是独立的个体，是不以教师的意志为转移的客观存在。不能片面的否定学生，要学会去发现学生的闪光点，多换位思考，可以多站在学生的视角观察课堂。这份认知，为我后续的听课、备课埋下了“以生为本”的种子。

       随后的听课环节，更是让我近距离触摸到优质课堂的模样。9月11日，我听了五年级高莹老师的《积的近似数》和张钰菁老师的《用数对表示位置》等课。授课老师在课堂上的细节处理让我印象深刻：讲解“积的近似数”时，老师没有直接给出方法，而是通过生活中的购物场景引导学生思考“为什么要取近似数”；教“数对”时，用学生熟悉的找朋友举例，再过渡到座位的位置，层层递进，让抽象的知识变得具象。陈涛老师点评：“好课不是从头讲到尾，得把每个细节做好，知识点怎么引、环节怎么转，都得让学生觉得自然。”这番话，让我恍然大悟——原来“平顺的过渡语”不是简单的衔接，而是引导学生思维进阶的关键。

       除了学科教学，班主任工作和学科研讨也让我受益匪浅。9月12日的班主任专题培训中，资深班主任分享的“班级管理小妙招”，从如何建立班规到怎样关注学生的情绪变化，细致又实用，让我明白“班主任不仅是管理者，更是学生成长的陪伴者”。9月17日的数学学科教学研讨会上，老师分享了在市教育局组织的专家课堂教学展示的收获，让我印象最深的是除法的竖式计算，我们要先写被除数再除数，再写厂的撇最后才是横，这样才是数学。还有位老师是作为三年级教师代表发言，因为今年三年级运用新教材教学，二三年级有衔接教材，怎么上才能调动学生积极性等，为此提出许多办法。尽管我暂未接触三年级的授课工作，但通过衔接教材的学习，还是为我今后遇到类似教学场景时，提供了不少宝贵的应对思路。

        培训的收尾，9月18日的微课展示活动，让我有了学以致用的机会。看着其他新教师精心设计的微课，听着评委老师的点评，我更加清楚了：好课不光要把知识讲对，还得让每个孩子都能跟的上，还愿意自己动脑子想。“教书育人需要细心和耐心，如何传授好知识只是做老师的一部分，教育好学生如何做人是最重要”。

       这半个月的跟岗，与其说是“培训”，不如说是一场“成长之旅”。从打磨课堂细节再到打开教学思路，从慢慢摸清班主任工作再到团队教研力的收获，每一步都没白走。师父常跟我说“教书育人得有细心和耐心，把知识传授好只是做老师的一部分，更重要的是教育好学生如何做人”，我一直记在心里。也特别感谢河口一小，学校用心安排了这么多活动、还搭建的学习平台，让我能近距离看看好的教育是啥样，攒下了这么多宝贵的经验。往后，我会把这段时间的收获装在心里，在教学路上一步一个脚印走，努力成为一名即懂教学细节，又能当学生心中的好老师，不辜负师父的指导，也不辜负学校的培养。