陈鹤琴先生说过：“大自然、 社会都是活教材，儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”一日生活皆课程，幼儿园里的一件小事、一根小树枝、甚至一个小小的袋子，都能成为孩子们津津乐道的话题。
课程起源
塑料袋在日常生活中随处可见，一次午餐后，小朋友们讨论起装点心的塑料袋，有的孩子好奇它为什么能装东西，有的疑惑塑料袋用完后该怎么办。这些充满童真的讨论，反映出幼儿对袋子有着强烈的好奇心，这成为课程开展的直接契机，由此，我们的课程便开始了。
袋子大调查
袋子的种类有哪些？袋子有哪些用途？带着这些问题与好奇，孩子们和爸爸妈妈一起进行了调查。
实践：多感官探究塑料袋
调查完发现塑料袋是我们平时使用频率最高，出现最多的，于是，我们决定让塑料袋来一场“感官大冒险”——用耳朵听、小手摸、眼睛看，看看这些天天见的小袋子，到底藏着多少小秘密。
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宝贝们都争先恐后的举手上来听一听袋子发出的沙沙的声音，吹气进去后袋子鼓起来像一个胖乎乎的气球。
袋子分类
探索结束后，桌上堆起了小山似的袋子，这么多袋子放在一起太乱啦，我们把它们分类吧!我们可以按大袋子和小袋子进行分类，也可以按颜色、材质分类。
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宝贝们运用平铺、叠放、折叠、卷一卷等方法，将袋子整整齐齐的叠在一起！这场分类游戏不仅让袋子找到了“家”，更让孩子们的小脑袋里，悄悄种下了“按特征整理”的逻辑小种子。
遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导幼儿通过调查和观察来探索袋子的多样性和实用性，在认识袋子的过程中，孩子们能够自主探寻、观察和讨论，并将收集来的袋子根据它们的不同材质、大小、颜色进行分类。孩子们知道了原来小小的袋子在生活中使用的频率这么高。对袋子有了初步的认识。我们鼓励孩子们自主探寻、观察和讨论，培养了他们的探究能力，为后续的课程实施打下了良好的基础。