删除
童心璀璨，师爱无限。在金书小学这片充满书香的沃土上，每一个孩子、每一位老师都是爱读书的诗人、作家，他们用笔描绘眼中的世界，用纯真的心灵谱写独特的篇章。快跟随我一起去看看吧！
学生篇
春天来了
一年级4班 吴亦晗
春天来了！春天来了！
小草从泥土里钻出来，绿油油的，像给大地铺上了一层美丽的地毯。花儿们也醒了，有红的、黄的、白的，五颜六色，像一群群小仙女在跳舞。
小河边，柳树姐姐甩着长长的头发，风一吹，头发就飘啊飘，好像在和我打招呼。河里的小鱼也游来游去，快活极了，它们一定是在玩捉迷藏吧！
我最喜欢春天了，因为春天可以放风筝。我和爸爸来到草地上，风筝飞得好高好高，像一只小鸟在天空中自由自在地飞翔。
春天真美啊！我爱春天！
教师评语:
吴亦晗的《春天来了》，清新可爱，语句简单，画面唯美，值得一读！
指导教师：刘春英
作者简介：
吴亦晗，一年级4班的优秀班干部。喜欢收集贴画，会做橡皮泥，爱画画。
删除
小蚂蚁大冒险
一年级4班 马浩轩
今天，我在院子里发现了一群小蚂蚁，它们排着整齐的队伍，正在搬运一块比它们身体还大的面包屑。
我仔细观察这些小不点儿。它们穿着黑色的盔甲，头上顶着两根细细的触角，像两根天线一样不停地摆动着。它们的六条腿又细又长，走起路来飞快，像装了马达一样。
我跟着蚂蚁队伍，来到了它们的家——一个隐藏在草丛中的小土堆。蚂蚁们进进出出，忙忙碌碌，有的在搬运食物，有的在打扫卫生，还有的在照顾小宝宝。它们分工明确，团结合作，就像一个温暖的大家庭。
突然，下起了大雨。我赶紧跑回家。雨停了，我跑回院子，发现蚂蚁的家已经被雨水冲毁了。但是，蚂蚁们并没有放弃，它们齐心协力，重新建造家园。
看着这些小蚂蚁，我深深地被它们的勇敢和坚强打动了。它们虽然渺小，但却拥有着强大的力量。我要向小蚂蚁学习，不怕困难，勇敢坚强，做一个对社会有用的人！
教师评语:
马浩轩的《小蚂蚁大冒险》，通过小蚂蚁的神奇经历，告诉我们要不怕困难，勇敢坚强，是一篇非常精彩的童话故事！
指导教师：刘春英
作者简介：
马浩轩，1.4班优秀班干部，有礼貌，爱助人。喜欢讲故事，爱旅游。
删除
《我的野生动物朋友》读后感
三年级12班 袁一格
暑假像一阵轻快的风，吹着吹着就过去了。不过这个假期里，我读了好几本特别有意思的书，其中最让我心心念念、翻了一遍又一遍的，就是《我的野生动物朋友》。每次打开这本书，我都像闯进了一个神奇的非洲大草原，和小主人公蒂皮一起跟野生动物做游戏。
这本书的小主人公叫蒂皮，她的爸爸妈妈都是专门拍摄野生动物的专家。因此蒂皮从小就跟着爸爸妈妈在非洲草原上生活，接触到了好多我们在动物园里都难得一见的野生动物，还跟它们成了要好的朋友。在蒂皮的世界里，动物朋友到处都是：有会跟着她跑的变色龙莱昂，它的身体能变来变去，一会儿绿一会儿黄，特别好玩；有聪明又温柔的大象阿布，阿布会用长鼻子轻轻卷着她走路，生怕把她摔着；有调皮捣蛋的豹子杰比，总爱偷偷蹭蒂皮的衣服，把爪子搭在她的肩膀上；还有圆滚滚、毛茸茸的小狮子穆发萨，它跟蒂皮最亲了。
书里有一张照片我最喜欢，看了不下十遍。照片里，蒂皮和小狮子穆发萨一起躺在草地上睡午觉。穆发萨缩成一个小小的毛球，脑袋靠在蒂皮的胳膊上，还含着蒂皮的拇指，闭着眼睛睡得特别香，嘴角好像还带着笑；蒂皮则轻轻搂着穆发萨，眼神温柔极了。我每次看到这张照片，都觉得心里暖暖的。要知道，狮子在我们印象里是很凶猛的 “草原之王”，可在蒂皮这里，它就像一只乖巧的小猫咪。人类能和野生动物这样友好相处，不只是让我觉得震撼，更多的是感动 —— 原来只要我们用心对待动物，它们也会把我们当成家人。
读完这本奇特的照片故事集，我好像跟着蒂皮一起在非洲草原上跑了一圈。我看到了绿油油的草原上成群的斑马在奔跑，看到了清澈的小河边长颈鹿在低头喝水，看到了夕阳下的树林里猴子们在树枝间跳来跳去……这些原生态的非洲美景，我以前只在电视上见过。同时我也认识了好多野生动物朋友，它们不只是存在课本里的图片，更是有自己的脾气、会开心会难过的小生命。
我希望从现在开始，我们都能行动起来，像蒂皮一样爱护小动物，保护大自然。总有一天，所有的野生动物都能跟我们人类成为最好、最永恒的朋友，我们一起在这个美丽的地球上快乐生活！
教师评语:
小作者不仅清晰地介绍了书的内容，还抓住了书中核心情节展开分析，感悟深刻且富有独到见解。文章结构完整，语言流畅，结尾点题，揭示了作品主旨，令人印象深刻！
指导教师：韩欣雨
作者简介：
袁一格，一个热情活泼的三年级小学生。喜欢画画，做手工，阅读。她品学兼优，是同学们学习的榜样。
删除
猜猜他是谁
三年级13班 郭宸郡
他长着乌黑的头发，他的头发软软的；他的眼睛非常好看，就像乌黑的玻璃球一样；他的鼻子小小的，头圆圆的，可爱极了。
他非常调皮也非常喜欢笑，一个小笑话就能让他笑个不停。
他关心班里的每个同学，他非常乐于助人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次我把铅笔盒忘在家里了，他就主动借给我铅笔用。还有一次我把我的橡皮忘在家里了，他就把他的橡皮给我用，我非常感谢他，他也非常开心。他说他喜欢乐于助人，因为帮助人可以让他开心。
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看见他的身影。他经常穿着各种各样的运动服和运动鞋，跑起来就像闪电一样非常非常的快。他不仅跑步厉害踢足球也同样的厉害，有一天他在操场上踢足球，只见他猛地一脚，那球就像箭一样向球门飞去，进了!进了！他大声的欢呼着，激动的跳了起来，看见他高兴我也很高兴。所以，每次一下课，我们就一起去操场，一起跑步和踢足球。我们在一起非常友好。
同学们，你知道他是谁吗？
教师评语:
这篇作文写得真棒！你通过具体的事例，生动地写出了这位同学的外貌、性格和爱好，尤其是他乐于助人、活泼开朗的形象非常鲜明。语言流畅自然，充满童真，字里行间能感受到你们之间纯真的友谊。继续加油，你一定能写出更精彩的文章！
指导教师：田珍丽
作者简介：
郭宸郡，一个可爱、活泼的三年级学生。干事认认真真，踏踏实实。
删除
猜猜她是谁
三年级2班 赵若涵
她是一个很聪明的女生,有一头乌黑的长发,扎着马尾辫。她的性格活泼开朗,一笑起来，眼睛就眯成弯弯的月牙，脸蛋上还会露出两个深深的小酒窝，特别可爱。
她最爱的就是弹钢琴，修长的手指在琴键上跳舞，时而轻柔如春风，时而激昂如海浪。我们常一起演奏，我吹葫芦丝，她弹钢琴，配合得像魔法一样默契。
她很热心。记得有一次,我忘了带画画纸，急得快哭了。她看到后，立刻把自己的画画纸给我一张，还笑着说：“别着急，先用我的！”从那以后，我们成了特别好的朋友。我有不会的题，她也会认真地给我讲。还有一次,有位同学被老师说了,她就主动去安慰她、鼓励她。
她是个书法高手,老师经常表扬她写的字，既工整又漂亮。她还是我们班的运动小达人,她不仅跳绳能跳一百多个，连骑自行车、滑轮滑也样样精通。
同学们都很喜欢她，请你来猜猜她是谁吧？
教师评语:
文章从外貌、品格等方面，把人物形象刻画得很生动。文章虽短小，但内容很丰富，值得推荐。
指导教师：张红梅
作者简介：
赵若涵，性格活泼，乐于助人，团结同学，积极参加班级的各项事务活动，是同学们的好榜样。
删除
我的心爱之物
五年级1班 勾筱羽
我想大家应该都有属于自己的心爱之物，我也不例外。我的心爱之物，是一个通过自己努力换来的玩偶。接下来就让我好好介绍一下它吧。
这个玩偶名叫“摇摇乐”。每当我感到害怕时，轻轻摇一摇它，内心便会涌起一股强烈的安全感。它是一只粉黄相间的小熊，乖乖的端坐着，模样可爱极了！我喜欢它的一个重要原因，就是它那柔软的毛发。那毛发，像甜甜的棉花糖，入口即化般的绵软；像刚摘下的棉花，纯净而又轻柔；像天上的云朵，蓬松且带着梦幻的色彩。
可别小瞧这个玩偶，这个看似不起眼的小家伙，承载着我的整个童年。我从小就胆小，别的孩子攀岩、踢足球，甚至从高处往下跳，样样在行。而我，只会缩在角落默默观看。妈妈看在眼里，急在心里，于是在运动会上给我报了跑步项目。
运动会那天，看着其他运动健儿们在赛场上的精彩表现，我心里不由自主地紧张起来。轮到我上场了，只听裁判一声令下，我和其他选手像离弦的箭一般飞了出去。起初，我和同学们的差距并不大，可随着体力的消耗，我和同学们拉开了距离。
尽管疲惫不堪，但我没有放弃。然而，意外还是发生了。我不小心被绊倒，重重地摔在地上。可我顾不上疼痛，立马爬起来，继续奋力向前跑，最终我还是以失败告终。
回到家，我的心情低落到了极点，就在这时，妈妈抱着小熊走了过来。她温柔地为我擦拭伤口，然后把小熊交到我的手里。从那一刻起，它便成了我的心爱之物。
这只小熊，就这样陪伴着我度过了无数个日日夜夜。这只小熊不仅是我童年的一部分，更是教会我坚持和勇敢的伙伴。每当我遇到困难时，它那温暖的存在总能带给我力量和安慰。希望你能像小熊一样，无论面对怎样的挑战，都能保持一颗坚定而柔软的心，继续前行。
教师评语:
本文情感真挚，能够通过具体的事例展现出心爱之物对作者的特殊意义，不仅表达了对物品的喜爱，更折射出一种积极向上的生活态度。
作者简介：
勾筱羽，一个活泼开朗的五年级的小女生，喜欢朗读和书法。
删除
我的心爱之物
五年级1班 张诗宁
也许有人的心爱之物是一个闹钟、一串风铃、一双旱冰鞋……而我的心爱之物是一只泰迪犬，名叫旺财。
它的眼睛大大的、水汪汪的，卷卷的棕色毛发，尾巴一摇一摆的，十分可爱。每当炎热的夏天到来之前，就会把它身上的毛剪掉，不过它头上的毛会特意留着，并精心修剪，于是它的头上便顶着一团毛茸茸、软乎乎的“毛线”！我平时和它玩耍的时候，最喜欢干的事情，就是摸它头上这一团“毛线”呢！每当寒冷的冬天来临之际，我会和妈妈一起给它编织四只可爱的小鞋子。旺财刚穿上新鞋子后，它就像不会走路似的，一蹦一跳的！
什么，你想知道它是怎么来的？嘿嘿，那就让我来告诉你吧！它是我、妹妹和爸爸去宠物店时，发现了它，妹妹吵吵闹闹非要买，爸爸没办法，只好把它买下了。由于爸爸经常出差，妹妹年龄小，还不会养宠物，于是，这“养狗大任”便莫名其妙落到了我身上，旺财平时都是由我来照顾，所以跟我特别亲。
平时我最喜欢摸旺财，一摸它，它就趴下，闭上眼睛，一脸享受的样子！它有时就像一个跟屁虫，无论我去哪，它都跟在我后面，寸步不离，真的很让人哭笑不得呢！不过他也是我忠诚的守卫。有一次，我正和它玩游戏时，突然停电了，我很害怕，但是它并不害怕，于是它洪亮地“汪汪”叫了几声，好像在说着：“不要害怕，有我在！”于是，我没那么害怕了。我摸着旺财，它则挺拔地坐在我身边，陪着我一起度过了那个漆黑的夜晚。旺财不仅是我忠诚的守卫，也有温柔的一面，每次我或者妹妹不开心时，它会轻轻坐在我们的身边，陪着我们，我们抱着它，它倾听着我们的诉说，心情就会好多了。
这就是我的心爱之物——旺财，你们喜欢它吗？等我以后发现它更多的可爱之处，再和大家慢慢分享。
教师评语:
这篇文章情感真挚，字里行间流露出对旺财的喜爱与依赖，是一篇充满温暖与爱意的佳作。
作者简介：
张诗宁，一个热情活泼的五年级学生。平时喜欢游泳，擅长毛笔字，做手工，更加热爱阅读。
删除
笔的自述
六年级11班 寇梓辰
阳光透过超市的窗户懒洋洋地照在我身上,格外舒服。我正坐在笔架上和朋友们闲聊，谈论着我们之中到底谁会先被带到新的家,话音刚落,一片阴影覆盖下来——一双大手拿起了我翻来覆去的看，端详了半天称赞着：“真漂亮！”便带走了我。
我满心欢喜地跟着新主人来到教室里，“沙沙”的写字声格外悦耳，小主人也迫不及待地翻开书本写了起来，我在本子上欢快的舞着、唱着，其他的笔也为我的到来而欢呼。
一切看似是那么和谐、美好，殊不知，一场风暴正悄然来临。
一下课，小主人就小心翼翼握着我去和好朋友们会合，他极力炫耀着我，我也骄傲地昂起头、挺直腰板，小主人的玩伴们也都投来羡慕的目光。可这时，其中一个人建议来玩“弹笔”的游戏，还没等我反应过来呢，小主人就忙不迭地应下了。游戏开始了，只见我的许多朋友都被放在桌子上，他们就开始让我们相互撞击，我也被推去战斗，一下又一下的碰撞让我觉得身上火辣辣的疼。突然，我被撞下桌子掉在地上，操纵者一脸不屑：“你这笔也不行啊！”小主人恼羞成怒地拾起我，骂道：“什么破笔！”我既委屈又气愤，但更是无可奈何。
小主人重重地把我扔进书包里，回到家对妈妈抱怨：“妈妈，你看，刚买的笔才一天不到就成了这个样子，这是啥质量啊！”小主人的妈妈瞅了瞅我，又看了看她儿子，严肃地说：“是不是又玩弹笔游戏了？记住，每一支笔也都是一个小生命，难道你看不到它们在写字时留下的美丽身影、没听见他们唱出的歌声吗？它们也是在无私奉献呢！”小主人听着妈妈的话，若有所思的低下了头。
从此，小主人变了，变得十分爱惜我，常常把我拿在手里欣赏我、赞美我，他的成绩突飞猛进，学习变得越来越好。而我也一直陪伴在他身边，无数根笔芯住进我的身体里，一天又一天，一年又一年，我们幸福又快乐地生活着……
教师评语:
本文以“笔”的第一人称视角展开，拟人化手法运用巧妙，赋予笔鲜活情感。从被选购的欢喜、书写的和谐，到“弹笔游戏”的受伤与委屈，再到小主人经妈妈教导后的转变，情节有起伏且完整，自然传递“爱惜物品、尊重付出”的主题。“沙沙写字声”“火辣辣的疼”等细节生动，画面感强，篇幅虽短却兼具趣味性与教育意义，读来亲切易懂。
指导教师：陈美娟
作者简介：
寇梓辰，文静但有才气的她扎着清爽的低马尾，眉眼干净柔和，笑时会露出浅浅梨窝。课堂上总安静坐着，笔下却常流出细腻文字。声音轻软却有条理，像春日里微风拂过书页，安静又满是灵气。
删除
教师篇
跟着于永正老师学语文
三级部 田珍丽
跟于永正老师学习《我怎样教语文》被第一辑的核心命题深深触动——“语文教育，应该为学生留下什么”。于老师指出，语文教学最终留给学生的不应仅仅是知识，而是良好的习惯和持续的兴趣。
那么，语文教学究竟应培养学生哪些习惯与兴趣？语文教学的核心任务在于提升学生听、说、读、写的能力，因此，我们自然要围绕这四方面培养他们的习惯和兴趣。
“听”，是学会倾听，能准确把握他人话语的含义，尤其是课堂上专注听讲。不少孩子成绩不理想，问题恰恰出在“听”上——注意力不集中，心神游离，老师讲的内容全然未入耳。其实语文知识点并不复杂，有时一听就懂，可偏偏有学生反复错漏，正是因为未养成认真倾听的习惯。因此，在低年级阶段，培养学生“会听”的习惯尤为重要。
“说”，指向口语表达。语文学习要让学生敢于表达、善于表达，能用普通话清晰有条理地阐述观点，甚至进行演讲与辩论。我常提醒学生：大声说话不仅是一种能力，更是未来面试、交流的基本素养。现在有些孩子课下活泼，课上却表达拘谨，这正说明“说”的训练不可忽视。
“读”，不仅指朗读教材，更包括课外阅读。我深信，热爱阅读是学好语文的关键。语感与理解力，都建立在广泛阅读的基础上。当然，阅读效果的显现需要过程，不能急功近利。每年我都努力推动班级阅读，如图书角漂流、教师朗读、读书分享会等，但尚未形成稳定机制。下一步，我计划设置每周固定的阅读汇报课，将读与说有机结合，进一步激发学生的阅读热情。
“写”，是语文能力的综合体现，也是教学的难点。许多学生口头表达流畅，一提笔却犯难。因此，我始终将写作训练作为重点，通过观察日记、生活随笔、便利贴练笔等多种形式，帮助学生突破写作恐惧，做到“我手写我心”。
于老师在书中强调：“读与写是我教育、教学不断进步的双翼。”我坚信，引导学生爱读、会写，是语文教学最宝贵的馈赠。抓住读写，就抓住了语文的根。
正如于老师所言：“语文教学，的确应少做题，多读书。有远见、有良知的语文老师，要把学生从应试教育的桎梏中解救出来。”真正优秀的语文能力，从来不是靠刷题得来，而是在持续的阅读与表达中自然生长。
“金韵童声”学生读书风采展示
“金韵童声”，是金书小学最灵动的音符。这里收录着孩子们天马行空的想象、细腻真挚的情感，一字一句都闪耀着童真的光芒。现在，就让我们轻轻点开视频，一同走进孩子们的文字世界，聆听他们的心声，感受童年的美好与诗意！
1.8班 刘梓壹 《满江红》
1.8班 张依诺 《我爱祖国》
“金书朗读者”教师读书分享
“金书朗读者”是老师们以书为媒、以声传情的交流平台。在这里，大家分享教育书籍的育人智慧，畅谈读书的感悟，用朗读传递文字力量，在共读中碰撞教育思想。
王梦雪《爱的教育》读书分享
人民日报每日金句摘抄
删除
读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。
删除
移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要，多读书、读好书。
无论是跃然纸上的文字，还是帧帧动人的视频，都是金书师生对生活的热爱、对思想的镌刻。文字以静默之力沉淀感悟，视频用鲜活画面传递温度，二者交织，共同拼凑出我们对世界的多元表达。
感谢每一位创作者的用心打磨，让灵感有了具象的模样；也感谢每一位观者的驻足与共鸣，让这份热爱有了回响。未来，愿我们继续以笔为犁、以镜头为窗，捕捉更多美好，书写更多精彩。下一次的作品之约，我们不见不散！
书香生活，香甜你我，金书小学一直在行动。
删除
删除
编辑：李文秀 侯晓慧 张红梅
审核：王雪 郝翠
终审：柳桂香