幼儿园课程建设是推进幼儿教师发展的窗口之一，也是助推高品质幼儿园建设的抓手。为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神和课程游戏化实施要求，引领教师科学观察和解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展，扎实推进幼儿园课程建设工作，我园开展了班本课程“布”里生花主题分享活动！
带着观察说：
我的课程落地小日志
本次“布”里生花班本课程主要起源于幼儿对生活中布料材质的兴趣。课程旨在通过探索布料的多样性，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。实施过程中，教师引导幼儿从认识布料种类、触感体验开始，逐步过渡到简单的布艺制作，如拼贴、缝制等，并结合展示环节让幼儿分享成果。
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思维共振：
让困惑与妙招双向奔赴
活动中每位教师积极讨论参与，提出自己的想法与建议，可结合传统文化，引入扎染、蜡染等传统布艺工艺，丰富课程内容。根据幼儿年龄段，在设计活动时可适当增加难度尝试缝制，制作布偶玩具等。
你分享一个实操妙招，我补充一个观察发现，他提出一个创新方向，原本零散的教学困惑，在你一言我一语的交流中渐渐有了清晰的解决方案；原本单一的课程思路，也在思维的碰撞中延伸出更多有趣的可能。这一场教研交流，不仅是经验的传递，更是教学智慧的共同生长。
智慧沉淀：
把教研收获变成教学指南针
活动最后，于园长在总结时提到，班本课程的实施，首先要捕捉班级幼儿的兴趣和经验，生发班本课程起点，然后以幼儿知识经验建构班本课程网络图，确立主线目标和内容，其次要追随幼儿兴趣开展班本课程实践，追随问题形成动态课程，最后以幼儿为本开展班本活动反思评价，不断优化课程内容做出总结与展示。
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课程的实施要始终围绕兴趣与问题展开研究，课程反映的是教师、幼儿之间真实的学习、生活的探索，只有追随孩子展示自我的班本课程才是最适合孩子的。
通过本次班本课程分享展示活动，相信老师们对于班本课程有了新的思考，也相信在此次活动之后班本课程将成为我园一道风景线。
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编辑：邓雅蓉
初审：包娟娟
终审：于晓荣