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推门听课——观千变万化，探化学奥秘——九年级化学上册起始单元教学风采展示
课堂是教学的主阵地，而常态课则是衡量教学质量的“试金石”。为真实把准课堂教学的脉搏，用最真实的镜头记录下师生成长的轨迹，我校随机听课活动如期而至。此次活意在捕捉最本真的教学瞬间，发现平凡课堂中的不凡亮点，共同探寻提质增效的有效路径。
各位老师精彩瞬间简录
以“从厨房到实验室”为主题，用一杯水、一勺盐、一根燃着的蜡烛巧妙回顾第一单元的“物理变化”与“化学变化”，并自然引出第二单元的核心——“我们离不开的空气”，起到了承上启下的统领作用。
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在讲解“化学变化”时，王翠茜老师做了一个“白糖变炭”的魔术般实验。当白糖在试管中受热分解变黑膨胀时，学生发出阵阵惊呼。王老师抓住时机强调：“有新物质生成，是化学变化最本质的特征！”
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示范“酒精灯的使用”时，杨璐亦老师不是简单说教，而是故意设计了一个“错误操作”环节，然后请学生来当“安全检察官”找出错误。这种互动式纠错让学生对操作规范记忆深刻。
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在讲述拉瓦锡测定空气成分的历史实验时，李帅琦老师用生动的语言和简单的图示，将科学家严谨的思维过程娓娓道来，引导学生体会“定量研究”在化学发展中的里程碑意义。
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进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，史贵涵老师提前准备了铺有细沙的集气瓶，并幽默地说：“给铁丝铺个‘沙滩床’，防止它‘热情过度’把瓶子炸裂！”爆炸性的实验现象配合幽默的解说，课堂气氛瞬间点燃。
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为了讲清这两个易混淆的概念，陈善婷老师设计了“ Venn 图”（韦恩图）板书，将多个反应实例归类，直观地展示出它们的联系与区别，帮助学生构建了清晰的概念网络。
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梁莹椿用“家庭厨房”做类比，将高锰酸钾比作“主菜”，二氧化锰比作“高效帮手”（催化剂），生动解释了分解反应的原理和催化剂的作用，让抽象概念立刻变得亲切易懂。
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初三化学备课组推门听课系列研讨纪实
研讨一：优化单元引言与知识整合策略——基于梁莹椿、陈善婷、杨璐亦老师课堂的研讨
课堂亮点： 老师们赞扬了杨璐亦等老师在“化学使世界变得更加绚丽多彩”引言部分激发学生兴趣的多种方法。同时，重点分析了梁莹椿、陈善婷老师课堂上出现的“氧气和二氧化碳性质比较”图表，认为这种直观对比是帮助学生理清易混淆概念的利器。
思维碰撞： 周金玉老师分享感悟：“这提示我们，比较法是一种核心的教学策略。不仅在气体性质学习上，在后续学习金属、酸碱盐时，都可以引导学生自主绘制比较图表，这本身就是一种高阶思维训练。” 严冬梅老师补充：“引言课的兴趣激发与后续课的系统梳理同样重要，关键在于找到平衡点，避免绪论‘空泛’或性质学习‘枯燥’。”
共识与策略： 备课组达成共识，在单元起始和收尾阶段，应更加注重学习方法的指导。决定共同设计一份“物质性质对比学习”的指导模板，供学生在不同章节使用，从而将“比较归纳”的能力培养贯穿始终。
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研讨二：如何帮助学生从根本上理解“化学变化”这一核心概念，并与“物理变化”建立清晰区分？
课堂回眸：备课组高度评价了王翠茜老师的课堂。大家认为，王老师通过镁条燃烧发出耀眼白光、石灰石与盐酸反应产生气泡等一系列现象鲜明的演示实验，成功引导学生从“是否有新物质生成”这一本质特征出发辨识化学变化，教学切入点精准，体现了深厚的教学功底。
深度探讨： 李帅琦老师提问：“王老师，学生在判断像‘电灯发光’‘水沸腾’这类现象时，仍容易混淆。您在课上是如何突破这一难点的？”王翠茜老师分享道：“我的策略是强化对比和反例辨析。例如，将‘蜡烛燃烧’（化学变化）和‘蜡烛受热熔化’（物理变化）放在一起连续演示，让学生直观感受‘变化前后物质是否改变’是关键区别。”
共识与策略： 经过讨论，大家一致认为，化学启蒙阶段的概念教学必须“砸实”。会议提炼出以下策略：一是坚持“实验先行”，用无可辩驳的实验现象建立感性认识；二是设计“概念对比图”，引导学生从宏观现象、微观本质、实例判断等多个维度系统比较物理变化与化学变化；三是引入更多生活实例（如铁生锈、食物腐败）进行辨析，让学生体会化学变化的普遍性。
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研讨三：聚焦《空气》核心概念的教学实效——基于李帅琦老师课堂的研讨
课堂回眸： 备课组一致肯定了李帅琦老师授课的条理性。板书（如化学方程式 P + O₂ → P₂O₅ 的规范书写）清晰，特别是引导学生自主分析“水面上升体积小于或大于1/5原因”的环节，体现了对学生科学思辨能力的培养。
深度探讨： 王翠茜老师提出：“李老师对误差分析的处理很扎实。我们是否可以进一步前置探究？比如在实验开始前，就让学生审视装置，猜想哪些环节可能导致测量不准？”这一建议引发了关于“预设生成”与“课后总结”哪种方式更能深化学生理解的热烈讨论。
共识与策略： 大家认为，对于此类定量实验，应强化“假设-验证”的科学思维训练。建议在后续教学中，尝试让学生先进行小组讨论，预测可能的误差来源并设计简易方案进行验证（如检查装置气密性的多种方法），将误差分析从“知识要点”转变为“探究过程”。
本次活动展示精彩纷呈，每位老师都展现了独特的教学风格和扎实的专业功底，共同为学生和听课教师呈现了一场化学思维的盛宴，有效促进了教研组的深度学习与交流。
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策划:化学组
美篇:李帅琦
审核:王翠茜
