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——聚焦问题精准施策，共促学业提升
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研讨背景与整体情况
为切实提升小学英语教学质量，关注各年级学习困难学生的成长与发展，于2025年9月26日上午我校英语教研组组织召开了“三至六年级学困生教学研讨会”。本次会议围绕各年级学困生的现状、存在问题、帮扶亮点及改进措施展开深入交流，旨在通过数据诊断与经验共享，形成科学有效的帮扶机制，推动英语学科教学质量的整体提升。
教师们结合本班学生实际，从学习态度、知识掌握、课堂参与、家庭支持等多个维度进行了全面分析，梳理出共性问题，分享了个性化辅导的有效做法。
各年级学情分析与问题聚焦
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三年级作为英语学习的起始阶段，部分学生存在词汇记忆困难、语音辨识能力弱等问题，尤其在字母书写与基础句型运用上表现不稳定。部分学生缺乏英语学习兴趣，课堂注意力易分散，家庭辅导跟进不足。
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四年级学困生主要表现为语法理解滞后，如一般现在时第三人称单数的使用混淆，阅读理解中信息提取能力较弱。部分学生因前期基础不牢，产生畏难情绪，学习主动性下降。
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五年级学生面临知识量增加与综合运用能力要求提升的双重挑战。部分学困生在写作表达中逻辑不清，词汇贫乏，听力答题准确率偏低，且缺乏有效的学习方法与自我管理能力。
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六年级作为小学阶段的收官之年，部分学困生存在知识断层严重、复习动力不足、应试技巧欠缺等问题。个别学生因升学压力产生焦虑情绪，影响学习状态与课堂表现。
帮扶亮点与实践经验分享
面对不同年级的学情差异，各年级备课组总结出一系列行之有效的帮扶策略。三年级采用“游戏化教学+每日听读打卡”模式，通过英语儿歌、角色扮演激发学习兴趣，并建立家校联动机制，确保听说训练常态化。
四年级实施“小老师结对制”，由班级中优秀学生与学困生一对一帮扶，每周固定时间进行单词听写与句型练习，辅以教师定期跟踪反馈，有效提升了学习参与度与自信心。
五年级探索“分层作业设计”，根据学生能力布置差异化任务，如基础组侧重词汇巩固，提高组增加短文仿写，同时设立“英语进步之星”评选，增强正向激励。
六年级则推行“目标导向复习法”，帮助每位学困生制定个性化复习计划，明确阶段性目标，结合错题集整理与模拟测试，逐步提升应试能力与心理韧性。
改进措施与未来方向
为进一步提升帮扶实效，会议达成以下共识：一是建立学困生动态档案，实现“一人一策”精准管理；二是加强跨年级教学衔接研究，避免知识断层；三是优化作业设计与评价方式，注重过程性激励；四是强化家校沟通，引导家长科学参与学习监督。
未来，学校将持续推进学困生跟踪机制建设，定期开展专项研讨与教学观摩，鼓励教师创新帮扶形式，将个别辅导与集体教学有机融合，真正实现“不让一个孩子掉队”的教育承诺。
结语
此次研讨会不仅是一次教学问题的集中梳理，更是一场教育初心的深刻回归。通过系统分析与经验共享，教师们进一步明确了学困生帮扶的方向与路径。下一步，我校将以更加精细化的管理、更具温度的关怀，持续推进英语教学质量提升，为每一位学生的成长保驾护航。
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策划：林洪师 张泰期 冯烈军
图片：各年级备课组长
编辑：周丹
审核：张菊