聚焦“德以养正”，专家领航赋能——高要区科德小学城乡教育共同体小学语文学科教研活动

为深入贯彻落实立德树人根本任务，积极响应新时代基础教育高质量发展号召，切实解决当前小学语文教学中存在的实际困惑，有效提升教师专业素养与课堂教学效能，2025年9月26日，肇庆市高要区科德小学综合室内气氛热烈非凡。来自广东第二师范学院的专家团队，与南岸城区学校、高要区科德小学城乡教育共同体各成员校的语文骨干教师，以及科德小学全体语文教师齐聚一堂，共同参与了这场以“聚焦核心素养，优化教学实践”为主题的小学语文学科教研活动。本次活动旨在通过专家引领、课例示范、互动研讨等形式，搭建城乡教育资源共享平台，推动区域语文教学质量协同提升。

在活动正式开始前，高要区科德小学城乡教育共同体核心校校长戴兰英为活动致开幕辞。戴校长首先对广二师专家团队的到来表示热烈欢迎与衷心感谢，她指出，在当前教育改革不断深化的背景下，语文教学面临着培养学生核心素养的新挑战，而教师作为教学改革的主力军，其专业能力的提升至关重要。她希望全体参与教师能珍惜此次宝贵的学习机会，认真聆听专家指导，积极参与互动交流，将所学所思所悟深度融入日常教学实践中，着力破解识字写字、阅读感悟、口语表达等语文教学难点，通过持续优化教学设计与教学方法，不断提升学科教学质量，为学生语文素养的全面夯实与终身发展奠定坚实基础。

刘晓茹老师是小学语文一级教师，凭借扎实的教学功底与创新的教学理念，曾荣获广东省青年教师教学能力大赛二等奖、南海区青年教师教学能力大赛特等奖、南海区语文教师素养大赛一等奖等多项荣誉，还被评为佛山市学科优秀青年教师、南海区十佳班主任、南海区先进教育工作者，以及南商基金“教学能手”“师德标兵”。

在《我要的是葫芦》第一课时教学中，刘老师以学生兴趣为出发点，精心设计教学环节。她巧妙播放《葫芦娃》《西游记》中与葫芦相关的经典片段，瞬间抓住学生注意力，激发起他们对“葫芦”这一事物的好奇心。随后，通过出示生活中形态各异的葫芦图片，引导学生仔细观察并描述“看到了怎样的葫芦”，自然而然地引入课题，让学生在轻松愉悦的氛围中开启新知识的学习之旅。

课堂教学以生字教学为核心重点，刘老师采用多样化的教学方法，确保学生扎实掌握生字。首先通过“指名读”检查个别学生的预习情况，及时发现并纠正读音问题；接着开展“小老师带读”，充分发挥学生的主体性，让学生在互助互学中加深对生字的印象；最后进行“齐读”，强化整体记忆。对于易读错的字，她重点强调其发音规则，并通过反复正音练习帮助学生准确掌握。为了让识字过程更富趣味性，刘老师还设计了“收集养分”游戏，将生字卡片比作葫芦生长所需的“养分”，学生通过正确认读生字来“收集养分”，成功集齐养分后便能“种出”属于自己的小葫芦。这一游戏不仅活跃了课堂互动氛围，还让学生在玩中学、学中记，有效巩固了识字效果。

肖琴老师拥有教育硕士学位，是小学语文高级教师、南海区骨干教师，曾获评佛山市优秀教师、南海区教研先进个人、南商教学能手等称号。

在《我要的是葫芦》第二课时教学中，肖老师以“课文主要讲了一件什么事？”这一核心问题切入，引导学生回顾课文内容，梳理故事脉络。她鼓励学生尝试用自己的话概括故事主要情节，对于表述不够清晰或完整的地方，及时进行适当点拨与引导，帮助学生逐步形成对课文的整体认识。课堂教学侧重朗读训练，肖老师采用分角色朗读、师生共读、小组竞赛朗读等多种形式，引导学生在反复朗读中体会人物对话的语气和情感。通过对比“叶子生虫”时主人公的满不在乎与“葫芦掉落”后的懊悔不已，引导学生深入思考故事所蕴含的道理，理解事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程中的细节。两个课时的教学环节衔接自然流畅，学生参与积极性高，课堂气氛活跃而有序。

在上午的评课环节中，刘晓茹和肖琴老师分别执教的《我要的是葫芦》第一、二课时，以其精彩的教学设计和生动的课堂呈现，赢得了在场教师的高度评价。评课老师代表指出，两位老师虽然执教同一篇课文的不同课时，但都展现出了独特的教学风格和深厚的教学功底，堪称两种和而不同的思维碰撞下产生的惊艳火花。她们通过独立思考与共同研究，为大家呈现出一个完整且富有层次感的课例。

其中，刘晓茹老师的课堂重点在于创设生动有趣的教学情境，通过多样化的活动指导孩子们学习生字词，引导学生细致观察图片、展开丰富想象，让孩子们充分感受到小葫芦的可爱，从而爱上语文课堂，为第二堂课的品读课文做好了充分铺垫，并巧妙留下悬念，激发学生后续学习的欲望。肖琴老师则对文本的解读深刻到位，教学设计精巧合理，课堂掌控能力得心应手，将“教学评”有机融于一体，整堂课始终围绕语文核心素养展开，目标直指语言训练与思维发展，充分展示了一位积淀深厚的语文老师所营造的充满魅力的语文课堂。

梁锦清老师是肇庆市高要区科德小学的语文教师。在《坐井观天》一课教学中，她充分考虑二年级学生的年龄特点和认知规律，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在积极活跃的思维状态下参与学习。梁老师以故事情境为切入点，通过生动形象的语言讲述，将学生带入课文情境之中。教学重点聚焦于指导学生理解青蛙“天不过井口那么大”的自以为是，通过引导学生重读“不过”“还用”等关键词，体会青蛙的固执与狭隘；对于小鸟反驳时所说的“无边无际”，则通过“想象草原的辽阔、大海的浩瀚”和“张开双臂模拟小鸟飞翔”等活动，帮助学生直观理解词义，为他们理解寓言寓意进行了恰到好处的铺垫。整堂课中，学生们被深深吸引，梁老师稳健的台风、环环相扣的教学设计，令课堂妙趣横生，使得教学既高效又实用。

肖培瑜老师是南海实验学校的小学语文老师。她的课堂教学充满活力与创意，在《坐井观天》一课中，通过“猜猜我是什么”的趣味游戏导入，迅速激发学生兴趣，并自然揭示“环境影响认知”的课文主题。在生字教学环节，肖老师引导学生学习课题中“观”字，通过指导观察字形结构，结合“观看”“参观”等常用词帮助学生理解字义。范读课文后，让学生带着“青蛙和小鸟争论什么”的核心问题自由朗读，随后通过带拼音读、去拼音读、开火车读等多种形式集中识字。针对易混淆的“渴”“喝”二字，她巧妙编创顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”，帮助学生轻松区分。

在理解课文内容方面，肖老师结合插图引导学生理解“井沿”的含义，并让学生动手贴青蛙和小鸟图片，明确它们在井中的位置关系。创设情境指导朗读第一组对话时，特别强调青蛙问话的“哪儿”和小鸟回答的“一百多里”，通过语气的变化展现角色特点。教学中还引入AI点评工具，结合分角色朗读训练，让学生更精准地把握朗读语气。在书写指导环节，重点分析“呀”“答”等字中“口”字旁在不同位置的写法，培养学生良好的书写习惯。

下午的评课环节中，评课教师代表对梁锦清和肖培瑜两位老师的《坐井观天》同课异构教学给予了充分肯定。她们认为，两位老师都能准确把握二年级学生的身心特点，巧妙借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的深刻道理，教学环节紧凑有序，合理把握了教学重难点。同时也提出，课堂上学生作为学习的主体，教师应更加积极引导学生在读懂寓言故事的基础上，联系生活中的人和事，读出自己的独特感受与体会，让语文学习真正与生活紧密相连，提升学生的语文综合素养。

活动最后，邱素华专家为全体教师带来了专题讲座《以坐井观天为例：小学低段阅读教学的实践与思考》。邱素华老师是正高级教师，现任南海实验小学教务处副主任，同时担任佛山市小学语文学科带头人、佛山市基础教育“三名”人才、佛山市小学语文名师工作室主持人，以及南海区小学语文兼职教研员。她在小学低段阅读教学领域有着丰富的理论研究与实践经验。

讲座中，邱老师以梁锦清老师和肖培瑜老师执教的《坐井观天》为具体案例，从“深入文本——解读、落地课堂——实践、反思提升——思考”三个维度，对小学低段阅读教学进行了深入细致的剖析与研讨。她强调，语文课堂要注重“趣”字当头，通过多样化的教学手段让学习真实发生，激发学生的学习内驱力；以读为主线，引导学生在反复朗读中感受语言魅力，让语感在潜移默化中悄然生长；以思维为核，设计富有启发性的问题，引导学生多角度思考，让课堂走向深度；联系生活实际，让语文学习具有温度，促进学生知识的迁移与运用；注重评价激励，关注每个学生的点滴进步，让每个孩子都能被看见、被肯定。邱老师对《坐井观天》这两堂课的深度解读，让在场老师们深刻明白：语文教学要教的，不只是一个道理、一个生动的故事，更是一次语言的实践，一场思维的启蒙。

活动的最后，高要区科德小学全思慧副校长代表学校作总结发言。她首先向远道而来的广二师专家团队致以最诚挚的感谢，高度肯定了专家们分享的先进教学思路、实用的重难点突破方法以及针对性的改进建议，认为这些宝贵的经验为学校语文教师打开了新的教学视野，提供了有力的专业支持。同时，全副校长也对全体语文教师积极参与研讨的热情与钻研精神给予了充分点赞，鼓励大家将本次活动所学所获及时梳理总结，积极融入日常教学实践中，不断优化教学设计，提升课堂教学质量。她还表示，学校将持续为教师专业发展搭建平台，期待未来能有更多这样优质的教研机会，与城乡教育共同体各成员校携手共进，共同推动学校乃至区域语文学科的优质发展。

本次教研活动通过“课例展示+评课研讨+专家讲座”的多元化形式，为城乡教育共同体的语文教师搭建了一个高效的实践与交流平台。课例展示环节，不同教学风格的教师呈现了各具特色的课堂教学，展现了教师对教材的个性化处理与创新设计；专家讲座紧密聚焦低年级阅读教学的痛点难点，内容针对性强，具有重要的指导意义，有效提升了教师对教材的理解深度和教学策略的运用能力，为推动区域小学语文教学质量的整体提升注入了新的动力。

编辑:李宇晴  

文字:郭惠莲 李宇晴  

摄影:梁结洪 李宇晴  

审核:曾燕辉