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为进一步提升班主任班级管理水平，凝聚教育智慧，促进班主任专业成长，2025年9月26日，沁县中学初中部精心组织全体班主任以及青年教师开展了班主任经验交流活动。活动中，特邀我校优秀班主任冀菊芬老师进行了经验分享。
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冀菊芬老师以《以心换心，静待花开》为主题结合自身带领 “问题班级” 实现 “逆袭” 的实践，为在场教师带来满满干货，其独到的教育智慧与真挚的育人情怀获广泛认可。
分享中，冀老师围绕五大核心维度展开。在破解管理难题上，她摒弃 “单打独斗”，通过定期联动任课教师、搭建班干部 “情报网”、深化家访沟通，构建起多方协同的教育网络，让育人更精准高效；关注学生成长时，她坚持 “细节为王”，课上紧盯眼神与参与度、课间观察交往情绪、自习关注专注状态，更对重点学生建立成长档案，从 “小异常” 中排查隐患，将问题化解在萌芽阶段。
谈及育人理念，冀老师强调 “爱与规则并行”。对待后进生，她善于捕捉闪光点，及时表扬鼓励，树立 “多元榜样” 助学生重拾自信；与学生沟通时，她以朋友身份开展一对一深谈，倾听困惑、共寻解法，杜绝单向说教；执行规则上，她明确改进目标，用跟踪机制强化进步、惩戒懈怠，让学生理解 “爱中藏责任”。此外，她以 “陪伴” 践行因材施教，早读、课间、晚自习常守在学生身边传递 “并肩作战” 信念，对内向学生温和引导，对调皮学生 “刚柔并济”，助力每个孩子找到适合自己的成长节奏。
“没有‘不可救药’的学生，只有不够用心的教育者。” 冀老师的这句话触动了在场每一位教师。此次经验分享不仅是教育方法的传递，更是教育初心的共鸣。相信在冀老师等优秀教育者的引领下，更多学校将培育出绚丽的 “教育之花”，为学生成长保驾护航。
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这场经验交流，是一次教育智慧的碰撞，更是一次育人初心的共鸣。相信在这样一群 “以心换心、静待花开” 的教育者耕耘下，我校的育人土壤将愈发肥沃，未来定能绽放更多绚丽的教育之花。
交流心得体会
于细微处见爱心，于行动中显担当
——聆听优秀班主任冀老师经验分享
聆听优秀班主任冀老师的经验分享，她没有华丽的辞藻，却字字句句浸润着对学生的深情。她用一个个真实的细节，让我读懂了“班主任的爱心”从来不是口号，而是落在日常里的具体行动，是懂学生、陪学生、与学生共成长的真心。
她的分享中，“给生病学生带早餐”的细节让我格外触动。这份看似简单的早餐，装的却是对学生生活的细心关照——不是只关注成绩，更在意他们是否吃得暖、过得好。原来，爱心藏在“把学生的小事当成大事”的牵挂里，一句叮嘱、一份热食，就能让学生在陌生的校园里感受到家的温暖。
而面对“问题学生”，她的“对症下药”更让我看到了爱心的智慧。比如班级第一名出现的叛逆心理，她的“针对性解决”充满温度。这让我明白，真正的爱心不是“一刀切”的管教，而是“读懂学生行为背后的需求”，用耐心找到适合他们的引导方式，让每个孩子都能在理解中找到自己的价值。
她对学生的“陪伴”，也藏在无数平凡的瞬间里。最让我印象深刻的是，她会和同学们一起打扫教室，蹲在地上捡纸屑，边打扫边和学生聊“怎样让我们的教室更整洁”。在她看来，和学生一起劳动不是“自降身份”，而是用行动告诉他们“劳动最光荣”，这份平等的陪伴，比任何说教都更能拉近与学生的距离。
更让我触动的，是她“不打不骂，只用教育”的坚守。她说班里再调皮的学生，她也从没想过用批评施压，而是用“讲道理、摆事实”的方式沟通。打骂会推开学生，教育才能拉近距离，事实也证明，冀老师班里的学生从不害怕犯错，因为他们知道，老师会用耐心帮他们改正，而不是用指责否定他们。
这次分享让我明白，优秀班主任的爱心，从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在“记得学生的需求”“读懂学生的心事”“陪学生做平凡小事”的细节里。未来的工作中，我也想带着这份“细节里的爱心”，走进学生的生活，读懂他们的心声，用不打不骂的温柔，努力做一个既懂教育、更懂学生的班主任。
364班 班主任曹钰
班主任经验交流培训心得体会
冀老师的班主任经验交流培训已圆满落幕，这场思想的碰撞与经验的分享，为我日常繁杂的班级管理工作注入了新的思路与活力，让我对“班主任”这一角色的认知愈发深刻。
一、角色认知：从“管理者”到“引路人”的思维转变
此前，我常将“维持纪律、完成事务”作为工作核心，陷入“被动应对问题”的疲惫循环。而培训中的案例让我恍然大悟：班主任的核心职责并非“管控”，而是“引导”。这一转变让我意识到，真正有效的班级管理，是激发学生的内在驱动力，让他们从“要我做”变成“我要做”。
二、管理智慧：于细节处见真章，于方法中求高效
培训中，诸多可落地的管理技巧打破了我的固有思维，让我明白“巧干”远胜于“蛮干”。
在问题学生引导上，“共情式沟通”的分享更让我深受触动。面对叛逆学生，与其指责批评，不如先倾听其背后的原因——或是家庭忽视，或是同伴矛盾。教育的本质是心灵的对话，唯有走进学生内心，才能真正解决问题。
三、自我成长：做持续学习的“终身学习者”
交流中，我深切感受到优秀班主任的共同特质：始终保持学习的热情。他们不仅深耕教育理论，还主动关注青春期心理、家校沟通技巧等前沿知识，甚至从学生喜欢的短视频、书籍中寻找教育契机。这让我反思自身：时代在变，学生在变，若固守陈旧经验，必然难以跟上教育的步伐。未来，我计划建立“班级管理错题本”，记录每次问题处理的得失；同时定期阅读教育类书籍、参与线上班主任社群交流，将所学理论转化为实践智慧。
此次培训不是终点，而是新的起点。班主任工作没有放之四海而皆准的“标准答案”，但有始终不变的“核心要义”——以爱心为底色，以智慧为支撑，以成长为目标。未来，我将带着此次培训的收获，在班级管理的道路上不断探索、反思、精进，努力成为让学生信赖、让家长放心的班主任。
372班 班主任张璐娜
今日有幸聆听冀老师的班主任工作经验分享，如获至宝。冀老师以丰富实例，道出教育真谛。“守”是陪伴，用时间扎根班级，在朝夕相处中洞察学生需求；“爱”是感化，以真心换真心，让问题学生重燃希望；“通”是沟通，与家长携手，形成教育合力。作为班主任，我深感责任重大。今后，我会多些陪伴，让学生时刻感受关怀；多些耐心，用爱唤醒迷茫心灵；多些沟通，与家长共筑成长桥梁。我将以冀老师为榜样，在班主任之路上砥砺前行，静待花开。
369班 班主任梁亚飞
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