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从幼儿园到小学，是孩子成长过程中一次重要的角色转变与人生跨越。为帮助适龄儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，双塔山镇中心小学和双滦区第四幼儿园秉持科学育人理念，于2025年9月26日开展幼小衔接活动，搭建幼儿园与小学之间的桥梁，为孩子的成长助力护航。
本次活动涵盖语文拼音教学《g k h》和数学活动《找规律》两个课题，分别由幼儿园教师与小学进行授课展示，并围绕教学理念、课堂组织、儿童发展等方面展开深入教研。
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同课异构展风采，双向衔接探路径
在语文《g k h》教学活动中幼儿园刘老师以游戏化、情境化的方式展开教学，通过儿歌、肢体动作、图画联想等方式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感知发音、识记字形，注重激发幼儿的学习兴趣与语言表达欲望。小学崔老师则更注重拼音书写的规范性、发音的准确性以及课堂纪律的养成，通过跟读、拼写练习等方式强化知识掌握，体现小学课堂的结构性与目标导向。
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在数学活动《找规律》中叶老师通过生活化、操作化的材料引导学生观察、排列、续排规律，强调动手体验与同伴合作；卢老师则侧重逻辑思维的训练，引导学生在观察中发现规律、用语言描述规律，并尝试创造新的规律，体现学科思维的逐步深化。
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教研共议促理解，协同育人达共识
在课后研讨环节，双方教师围绕“幼儿注意力持续时间”“课堂节奏把握”“知识衔接与习惯培养”等关键问题展开讨论。双塔山镇中心小学翟刚校长在总结发言中提出以下核心观点：
1. 淡化成绩比较，关注个体成长：幼小衔接不是简单的内容提前教学，而是关注孩子在学习兴趣、行为习惯、社会交往等方面的平稳过渡。
2. 注重课堂节奏与方法衔接：幼儿园课堂可适当融入小学课堂的规则意识，小学低段则应保留游戏化、体验式学习的元素，实现“动中有序、寓教于乐”。
3. 家校协同培养良好习惯：教师应在课堂中引导家长理解幼小衔接的核心是“能力的准备”，而非“知识的灌输”，共同帮助孩子建立积极的学习态度与自理能力。
4. 保护儿童身心健康发展：无论是幼儿园还是小学，都应在教育过程中尊重儿童的身心特点，避免过度压力，营造安全、支持的学习环境。
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反思与展望
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本次同课异构活动不仅展现了两学段在教学方式、课堂组织上的差异，更促进双方教师在教育理念上相互理解、彼此借鉴。我们深刻认识到，幼小衔接是一项系统工程，需要幼儿园与小学共同构建“双向奔赴、科学衔接”的教育生态。
结语
幼小衔接的真正目的，是帮助孩子完成从“以游戏为主”的幼儿园生活，到“以规则化的学习为主”的小学生活的“软着陆”。 它更像是一场为孩子的身心所做的“系统升级”，目的是让他们带着好奇心、自信心和良好的习惯，充满期待地开启人生新篇章！
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撰稿：塔小教师部
审核：翟刚
