为心灵“护航”，为成长“赋能”

‍——南城县举办心理健康教育培训

‍（小学教师专场）专题讲座

      为构建学校、家庭、社会协同育人的心理健康教育体系，助力中小学教师提升心理健康教育教学能力，9月27日，由南城县教体局主办的心理健康专题讲座在南城二中报告厅顺利举行。省内知名心理健康教育专家陈红军受邀主讲，全县小学心理健康教师、一年级班主任及年级主任共计300余人参加培训。

       讲座伊始，陈老师以神经科学研究为切入点，深入解读镜像神经元的教育启示。“当教师弯腰倾听学生倾诉时，学生大脑中的镜像神经元会同步激活，这种‘动作—概念’的直接映射能瞬间建立情感连接。”她结合具身认知理论指出，镜像神经元的发现揭示了共情的生理基础，这要求教育者在教学中既要关注知识传递，更要注重情绪的隐性传递。她举例说明：“教师批改作业时的温和神态、处理矛盾时的冷静态度，都会通过镜像神经元被学生内化，成为其心理品质的一部分。”

在“三维教育实践”环节，陈老师系统阐释心理健康教育实施路径：言教需遵循“赞赏对人、批评对事”，通过针对性评价保护学生信心；身教是直观的 “活教材”，如班主任晨读前的深呼吸习惯被学生效仿、降低班级焦虑，正是镜像神经元的作用体现；镜教则要求教育者做孩子的“心灵镜子”，通过“心理观察日记”记录情绪细节，反思教育方式以实现教学相长。

“每个问题孩子的背后，都藏着未被看见的伤痛。”陈老师饱含深情地讲述了泰迪的故事：那个曾经邋遢孤僻的男孩，在老师的持续关爱下最终成为医学博士。“当老师在泰迪的年终评语写下‘我相信你有改变的力量’时，她不仅拯救了一个孩子，更重塑了他的人生轨迹。”故事讲到动情处，现场不少班主任悄悄拭泪。陈红军借此强调：“一年级是人格塑造的关键期，班主任的一句鼓励、一次耐心等待，都可能成为孩子对抗挫折的心理资本。”

        互动环节，陈老师带来英国特工“相面术”情商小测试——展示三张笑脸图，让大家判断哪张是假笑。老师们纷纷观察讨论，举手抢答，答对者被调侃“有特工潜质”，答错者也笑着互动，现场氛围轻松活跃。陈红军借此提醒：“和学生相处，要像这样敏锐捕捉情绪细节，读懂他们笑容背后的真实状态。”

随后，她谈及自闭症患者因镜像神经元激活弱，难以对他人情绪做出镜像反应。为让老师们共情，她组织情景模拟：教师两人一组扮演“自闭症学生”保持无表情，其余教师用表情、动作传递情绪，却得不到回应。“这种无力感，就是自闭症孩子的日常。” 陈老师的话引发反思，老师们更深刻理解特殊学生的困境，她还分享了如何感受爱、拥抱爱人的小游戏让互动兼具趣味与实践价值。

讲座尾声，老师们填写问卷，字里行间满是对此次讲座的认可，真切感慨“干货满满，受益匪浅”。