为进一步深化 “构建幸福高效课堂 ——“一堂两单三清”教学模式实践与优化”校本主题教研，落实期初把脉课活动要求，精准诊断重点跟踪教师的课堂教学问题，提升教师现代教育技术应用能力与教学实践水平，吉舒中心校依据既定约课方案，于 2025 年 9 月24日 - 9 月 25 日组织开展了学年组教师约课活动。活动紧扣 “诊断 - 指导 - 提升” 核心逻辑，覆盖全学科与各年段，现已顺利完成各项既定任务。现将活动整体情况总结如下：
一、活动开展情况
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杨静教师执教五年级数学第二单元《确定位置》，这节课整体十分出色。在教学资源运用上，视频资源选取恰当，画面生动有趣，能迅速抓住学生注意力，将抽象的 “确定位置” 知识以直观形象的方式呈现，有效辅助了教学，帮助学生更好地理解概念。助学单的运用也很到位，为学生的学习提供了清晰的指引，让学生在学习过程中有章可循。课堂上做到了当堂学、当堂练、当堂判，这样的模式能及时检验学生的学习效果，便于教师掌握学生对知识的掌握情况，也能让学生快速发现自己的问题并加以解决。而且学生参与度较高，在学习和练习过程中积极投入，从课堂表现来看，学生对本节课知识掌握得比较到位，能较好地完成相关练习，达到了本节课的教学目标。
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高海燕教师执教三年级语文第三单元《总也不倒的老屋》，这节课亮点颇多。视频教学资源运用得宜，画面清晰、内容贴合课文《总也倒不了的老屋》，能很好地辅助学生理解课文情节与主题，为课堂营造出良好的学习氛围。在语文基础知识指导方面，教师对生字词的讲解细致入微，从字形、字音到字义，都给予了学生充分的指导，有助于学生夯实语文基础。从学生的课堂表现来看，他们对本单元 “预测” 这一语文要素有了一定的掌握，能结合课文内容进行合理预测。从教师对本节课做了充分且精心的准备，无论是教学环节的设计，还是教学资源的选取与整合，都体现出教师对教材的深入钻研以及对学生学习需求的准确把握，使得整堂课节奏紧凑、条理清晰，教学效果显著。
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李雅璐教师执教五年道德与法治《协商决定班级事务》一课，这节课准备充分。资源运用上，视频资源选取贴合 “协商决定班级事务” 主题，能有效吸引学生注意力，辅助教学，让抽象的班级事务协商知识更易理解。教师语言富有亲和力与引导性，能很好地调动学生积极性，引导学生思考。在关注全体学生方面，教师需要通过眼神、语言互动等方式，兼顾不同位置的学生，努力让每个学生都能参与到课堂中来。
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许文颖教师执教三年级英语《different families》一课。这节课准备充分且有不少亮点。资源运用上，结合图片、音频等辅助 “Different families” 主题教学预留了很好的拓展空间，能灵活根据课堂情况补充资源，增强教学的生动性与直观性。在关注全体学生方面，教师面向全班进行教学，从学生的坐姿和专注度能看出，大部分学生都能积极参与到课堂中，教师也能通过观察整体学生的状态来调整教学节奏，尽量让每个学生都能跟上教学进度。单词拼读环节，引导学生去探索单词的发音规律，更好地帮助学生夯实英语基础，提升英语学习能力。
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李瑶教师执教二年级科学《建造小房子》一课，这堂课尝试借助 AI 技术，并结合小组合作动手建造小房子的形式，很有活力。AI 技术呈现的画面虽能吸引学生目光，在实际操作环节，学生动手建造小房子时，教师能有效的巡视与指导，教师也能积极地参与到学生的操作过程中，给予针对性帮助，课堂更高效。
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魏超教师执教三年级体育《跳小绳》一课。整队时，教师能快速集合学生，让课堂迅速进入秩序。热身环节有开展，不过形式较单一，若结合跳绳动作设计专属热身操，会更契合课程且效果更好。跳绳技巧教学中，教师有指导，可对不同水平学生的问题，如摇绳节奏、弹跳时机等，进行更精准的个别化示范与纠正。游戏巩固部分，有利用游戏巩固技巧的意识，但游戏形式可更丰富，像设计跳绳接力、闯关等多样游戏，能进一步激发学生兴趣，让技能巩固更高效。整体来看，课堂流程较清晰，但各环节在趣味性与针对性上有优化空间。
二、活动目标达成情况
通过对照 “两规范一关注” 评价标准及 “推门课考察内容”，重点围绕信息技术应用、年段目标落实、学生参与度、教学规范性等维度开展观察，精准识别教师教学中的优势与不足。例如，多数教师能清晰呈现教学环节，但部分低段教师对习惯培养的渗透不够自然，中高段教师在方法教学与能力提升的衔接上存在欠缺，为后续针对性指导提供了明确靶点。
活动推动教师将现代化信息技术与 “一堂两单三清” 教学模式深度结合，低段教师通过动画课件强化习惯引导，中高段教师借助视频资源、互动课件突破教学重难点，多媒体资源从 “形式化使用” 向 “实效性支撑” 转变。同时，各年段教学目标进一步落地，低段学生课堂常规明显改善，中高段学生在方法运用、探究思考等方面的主动性显著提升。
通过 “授课教师反思 — 集体评课 — 共同制定改进计划” 的流程，通过领导、骨干教师、学科组长及同组教师共研机制，建立 “诊断 - 指导 - 提升” 教学闭环，促使教师在教学方面不断提升水平。
三、后续改进计划
（二）开展技术专项培训：针对教师技术应用差异，组织 “多媒体资源深度融合” 专项教研，骨干教师分享案例，通过 “一对一” 帮扶缩小教师能力差距。教师们继续专研课标，提升自身素质能力。
约课活动结束了，感谢六位出课教师的辛苦付出。相信在今后的工作中，我们会一直在教学实践的路上奋勇前进，在追求理想课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更加有意义的教育幸福。
终审：陈晓玲
编审：张敏 范荣君
编辑：代艳红
