【教师研训】研“四课”强教研•活数学提效能｜湖洲小学承办板芙镇⼩学数学“四课”教研模式研讨暨镇⼩学数学名师⼯作室主题研讨活动 

      湖洲小学戴敏芝老师呈现《倍的认识》课例，以生活化情境切入，通过“圈一圈、说一说”等互动环节，帮助学生理解抽象的“倍”概念，同时注重引导学生主体性，以对比提问启发自主辨析。课堂上，教师通过多样教学活动引导学生参与，学生互动反馈积极，整体教学流程完整，既完成了基础知识点的教学传递，也尝试了核心素养的培养渗透，为后续参与教研活动的教师开展课堂分析与研讨，提供了具体且具有实践参考价值的教学案例。

        课例展示结束后，全体教师以小组为单位，结合“课堂观察表”展开热烈讨论。各组聚焦课程性质、素养目标、教师教学、学生表现四大维度，既深入分析“重难点突破策略的有效性”，也细致探讨“师生互动的质量”，更理性梳理“核心素养落地的具体证据”，让分散的教学思考在交流中不断碰撞出火花。

       分组讨论结束后，各小组代表依次上台汇报观点。代表们不仅分享了组内对课堂亮点的肯定，更坦诚提出可优化的建议，形成“亮点提炼-问题剖析-优化策略”的完整研讨闭环。

       板芙镇小学数学名师工作室主持人李小华整合各组建议后梳理总结，重点强调概念课教学需凸显“倍”产生的必要性，帮助学生理解这一概念的实际价值；同时建议通过强化生活场景习题的梯度设计，引导学生逐步从直观感知过渡到半抽象、抽象思维层面，为课堂优化提供清晰指引。

       板芙镇小学数学名师工作室主持人林燕玲老师带来“四课”教研模式微讲座。她以本次活动为实例，深入浅出地解读了“研、观、议、优”闭环体系的核心逻辑：“研”是课前精准定位方向，“观”是课中聚焦关键细节，“议”是课后深度剖析问题，“优”是最终推动课堂迭代。讲座内容紧扣教学实际，既解答了老师们在教研实践中的困惑，也为后续学校开展“四课”模式教研提供了可复制、可操作的方法，让在场教师对教研改革有了更深刻的认知。

       活动尾声，板芙镇教育与体育中心副主任郑少君发表讲话。他首先肯定了本次活动的扎实成效，认为“切片议课”让教研更精准、“微讲座”让方向更明晰，充分体现了板芙镇数学教研的专业性与创新性。同时，他对全体数学教师提出期望：要以“四课”模式为抓手，将教研成果切实转化为课堂教学能力；要依托名师工作室平台，加强校际交流与合作，共同推动板芙镇小学数学教学质量再上新台阶。郑主任的话语既传递了对教研工作的重视，也为老师们注入了深耕教学的动力。

      此次教研活动，既是“四课”教研模式的实践，也是教师专业成长的一次深度赋能。未来，板芙镇小学数学教师将继续以研促教、以思共进，在教学改革的道路上稳步前行，为学生成长搭建更高质量的课堂平台。