游戏背景
经验基础：前期班级开展“身边的场所”主题活动，幼儿通过绘本阅读、家庭公园打卡分享，已初步认知公园的常见设施（如滑梯、长椅、树木）和基本规则（如排队、不破坏绿植），为游戏搭建提供生活经验支撑。
第一次观察
观察时间：2025.9.23
观察对象：子瑜、琪琪、知谦
前期经验铺垫
出示公园的图片，引导幼儿观察公园里的小路是直的还是弯的？有没有小桥？”幼儿能指出“小路是弯弯的，还有拱形的小桥”“有的小路是石头铺的，有的是木板铺的。公园里的树和花是怎么种的？”“花种在花坛里，树长在路边”“有高高的树，也有小小的灌木”，帮助幼儿系统认知了公园的结构与元素，为后续“公园”主题建构游戏奠定了经验基础，同时激发了幼儿的创作欲望，让他们在搭建时更有目标性与创意性。
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搭建过程
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子涵将大块木质材料围成的方形框架内，专注地堆叠小型木质积木，尝试构建出具有一定高度和结构的造型。
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琪琪感觉框架有点小，又在外边加了一圈。
涵涵在公园的旁边搭建了停车区，用方块积木进行镂空加高的方法。
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琪琪在公园的角落里搭建长椅子，她说这样开公园要就可以休息了。
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这时知谦也加入进来，他想给公园搭建大门。
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孩子们将公园分了几个区域：有休息区、健身区、跑步区
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停车区也放上了小汽车
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这时我发现知谦不再搭建公园，专心玩起了积木。
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涵涵用圆柱体摆出来一个造型，她说这是大屏幕，我们可以坐在长椅上看表演。
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最后一起欣赏一下吧！
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观察分析
1. 整体布局与功能分区
幼儿通过木质建构材料，构建出了具有多区域功能的公园布局：有类似“道路”的线性结构，划分不同区域的边界；存在“游乐区”的雏形（如堆叠的积木塔，可想象为游乐设施）；还有用三角形、长条形积木组合的“景观区”（如模拟树木、景观小品）。
2. 材料运用与结构创意
幼儿灵活运用了不同形状、规格的木质材料：方形块用于搭建基础结构，三角形块模拟树木造型，长冬形块构建道路或围栏，体现了对材料少.的感知与运用能力。
支持与策略
1. 创设开放且有层次的建构区，规划专门的建构空间，划分“材料收纳区”“搭建操作区”“作品展示区”。例如，在展示区张贴“公园实景图”“建筑结构图”等，为幼儿提供视觉参考，激发搭建灵感。
2.结合“逛公园”的生活体验，开展谈话活动
“我最喜欢的公园角落””，将生活经验迁移
到建构游戏中；也可邀请家长参与“家庭建构任务”（如用家中材料搭建“迷你公园”），拓展幼儿的建构经验
第二次观察
观察时间：9.24
观察对象：豪豪、泽泽、琪琪
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这次搭建的公园主题，由豪豪、泽泽和琪琪搭建的，首先他们先将公园分了不同的区域。
这次琪琪说要搭建一个公共厕所，她说上次忘了搭建了，万一上厕所怎么办。
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涵涵也加入进来，开始加宽公园的框架。
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这次泽泽增加了动物表演区。
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豪豪学着上次子涵搭建的样子，也搭建出同样的停车区，并放上了各种各样的小汽车。
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泽泽又将动物表演的区域加长了，用积木做了台阶。
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一起看一下吧～
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分析与表征
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观察与分析
结构上既有平面的区域划分（围合的方块），又有立体的造型搭建（多层塔、小桥），体现中班幼儿在空间建构中“二维
+三维”的探索，以及对“稳定结构”（如多层堆叠的平衡）的初步尝试。
支持与策略
1.美术活动开展“公园创意设计图”绘，让幼儿先画出自己理想的公园布局，再根据设计图进行建构；或结合角色扮演，在搭建的“公园”中开展“小小管理员”游戏，强化对公园功能的理解。
编辑：杨倩倩
审核：赵梓珑、耿菲菲