秋日的风裹挟着收获的气息，也将语文教学的热忱吹进了河口教研片区的每一所校园。9月29日，河口一小梯形教室里，一场集教材解读、口语表达、AI赋能于一体的语文教研盛宴在此盛大启幕，片区语文教师共赴这场智慧与创新交织的教育之约。河口一小校长周华军全程参与教研活动。
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专业引航：在教材与表达的经纬间织就教学新篇
（一）新教材使用的“破茧之思”与作业设计的“创新之美”
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河口一小工会主席、县语文学科带头人刘立琼以《部编版小学三年级语文新教材使用与作业设计的几点建议》为引，为教师们拨开新教材的迷雾。她从“立德树人”的编写理念出发，拆解“预测”单元（《总也倒不了的老屋》《犟龟》）的编排逻辑，提出“精读奠基方法、略读迁移运用、课外阅读拓展视野”的三位一体教学策略。
“六步预习法”（读、标、画、查、写、思）让学生自学能力生根发芽；“秋游手账”“秋之诵”等分层作业设计，更是将语文从课堂延伸至生活，让学生在“看秋、听秋、写秋”中触摸语言的温度。刘老师的分享，如一盏明灯，照亮了新教材使用的清晰路径。
（二）让语言之花在课堂“翩然绽放”的生长密码
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县级小学语文骨干教师章芝英带来《让语言之花在课堂绽放》的精彩分享，为学生口头表达能力培养绘制了“进阶图谱”。
她从“低段情境激趣（动画复述、儿歌接龙）、中段能力锤炼（小组辩论、情境表演）、高段思维提升（观点阐述、采访分享）”三个维度，结合“课前3分钟分享方案”（主题定焦、结构建模、互动赋能），让“敢说”到“会说”的蜕变有了可操作的支点。当她分享学生在全县优质课上的精彩表达获吴校长盛赞的故事时，现场教师无不感受到口语表达训练的蓬勃力量。
思维交响：在交流碰撞中催生教学智慧
交流互动环节，教师们围绕“新教材教学”“口语表达”等话题结合教学实践中的真实案例与困惑，展开深度研讨。
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永平小学李丽清主任率先抛出教学痛点：“三年级学生口头表达流畅，但书面写作时常常逻辑混乱、语句零散，该如何破解这一难题？”
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省骨干老师、河口二小教导主任江聪聚焦青年教师成长，分享教学心得：面对教学改革与学生差异，青年教师要调整心态，降低“速成”期待。可以小切口入手，要慢下来，欲速则不达。
省骨干教师、河口一小副校长吴清玲结合AI技术应用实践，给出针对性方案——借力AI搭建“表达转化支架”，通过提供单元主题相关的写作框架、过渡词提示等，引导学生将口语中的碎片化表达，按逻辑整合为规范书面内容。同时，她补充道，围绕单元目标落地，也可借助AI智能分析单元教学重点，将其拆解为梯度化作业目标，同步生成适配不同学情的作业内容，实现单元目标与作业目标的精准转化。
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刘立琼主席结合自身作文教学案例回应，建议采用“目标拆解渗透法”，将单元写作目标分解到每一课教学中，让单元作文教学水道渠成了……大家畅所欲言，每一次提问与解答，都是思维火花的绚烂绽放。
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总结寄望，锚定语文教育的诗与远方
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活动尾声，周华军校长高度肯定本次教研“有深度、有温度、有锐度”，随后以“学术筑基、学道育人”为核心，结合社会与家长期待寄语全体教师：“语文教育要一手抓‘学术’，用专业教法与科学策略筑牢教学根基 ；一手守‘学道’，以品格涵养浸润心灵。我们的教研与教学，最终要回应家长‘盼孩子会读写、更懂做人’的心声，契合社会对‘德才兼备’人才的需求，实现以研促教、以文化人，让语文教学既有学术的精度，更有育人的温度。”
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教育的美好，在于永不停歇的探索与成长。相信河口片区的语文老师必定以此次教研为起点，在“教材把握的精度、素养培养的厚度、技术融合的广度”上持续深耕，让语文课堂成为滋养生命、启迪智慧的诗意场域。
撰稿：王丽君
编辑：吴燕琴
审核：吴清玲