为切实加强校园安全管理，有效预防和遏制校园欺凌事件发生，保障学生身心健康与成长权益，2025 年 9 月 29 日下午，黄圃镇中学组织全体教师召开专题会议，以《教师防欺凌必修课：守护校园零欺凌》为主题，由德育处吴毅强副校长主讲，系统部署校园防欺凌工作。
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一、深学政策文件，锚定治理方向
会议伊始，吴毅强副校长带领全体教师集中学习《广东省教育厅等十三部门关于印发〈加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法 (试行)〉的通知》。他逐条解读文件中关于欺凌预防、处置流程、责任分工等核心内容，强调该文件是我省开展校园欺凌治理工作的重要依据，要求全体教师准确把握政策要求，将文件精神融入日常教育教学与班级管理，确保防欺凌工作有章可循、有据可依，从政策层面为校园安全筑牢 “防护网”。
二、剖析现状使命，强化责任担当
在 “校园欺凌现状与教师使命” 环节，吴副校长结合近年来国内校园安全案例，客观分析当前校园欺凌呈现的 “隐蔽化、网络化、低龄化” 新特点，指出部分欺凌行为因缺乏明显外在特征易被忽视，需教师提高警惕。他强调，教师作为学生成长路上的 “引路人” 与 “守护者”，不仅要传授知识，更要主动承担起防欺凌责任——既要关注学生的行为动态，也要留意其情绪变化，及时发现并介入潜在欺凌风险，以 “时时放心不下” 的责任感，守护每一位学生的校园安全。
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三、重识欺凌定义，明晰类型边界
为避免教师对欺凌行为的认知偏差，吴副校长围绕 “欺凌定义与类型再认知” 展开讲解。他明确界定 “校园欺凌” 是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为，并详细拆解五大欺凌类型：身体欺凌（如推搡、殴打）、语言欺凌（如辱骂、起侮辱性绰号）、关系欺凌（如孤立、排挤）、网络欺凌（如恶意 P 图、散布谣言）、财物欺凌（如索要钱财、故意损坏物品），通过具体案例帮助教师精准区分 “玩笑打闹” 与 “欺凌行为” 的边界，为后续识别工作打下基础。
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四、精准捕捉信号，筑牢预警防线
“如何精准识别欺凌信号？” 吴副校长在该环节给出具体指导。他从 “学生个体” 与 “班级环境” 两个维度梳理预警线索：学生层面，若出现突然厌学、情绪低落、身体莫名受伤、物品频繁丢失等情况，可能是遭受欺凌的信号；班级层面，小团体恶意排斥同学、课堂上出现针对性嘲笑等现象，需警惕欺凌行为发生。他建议教师建立 “日常观察 + 定期沟通” 机制，通过课间巡查、谈心谈话等方式，主动发现隐藏的欺凌问题，将风险化解在萌芽阶段。
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五、构建班级生态，培育安全氛围
针对 “零欺凌班级生态建设”，吴副校长提出三项实践路径：一是营造包容文化，通过开展 “同伴互助” 主题班会、张贴反欺凌标语，引导学生树立 “拒绝欺凌、友善相处” 的意识；二是建立互助机制，鼓励班干部、热心学生组成 “防欺凌小卫士” 队伍，及时反馈班级异常情况；三是加强家校协同，通过家长会、微信群等渠道，向家长普及防欺凌知识，形成 “学校 + 家庭” 的联动防护体系，让班级成为学生安全成长的 “避风港”。
六、实战演练强技能，行动倡议促落实
会议最后，吴副校长组织全体教师开展防欺凌 “实战演练”——模拟 “学生被孤立”“网络谣言传播” 等典型场景，分组讨论应对策略，教师们结合班级管理经验各抒己见，提出 “及时介入调解”“联合心理教师疏导”“联系家长共同教育” 等有效方案。演练结束后，吴副校长发起行动倡议：全体教师签订《防欺凌工作承诺书》，承诺定期开展班级防欺凌排查、每学期至少组织 2 次防欺凌主题教育，以实际行动推动防欺凌工作落地见效。
此次专题会议的召开，不仅提升了全体教师的防欺凌专业能力，更彰显了黄圃镇中学对校园安全工作的高度重视。黄圃镇中学后续将把防欺凌工作纳入常态化管理：一方面持续开展教师培训与学生教育，另一方面完善 “发现—处置—跟踪” 全流程工作机制，同时联合家长、社区形成治理合力，坚决杜绝校园欺凌行为，全力打造 “零欺凌、有温度” 的校园环境，让每一位学生都能在安全、健康的氛围中茁壮成长。
责编：办公室
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