为破解教学困惑、提升教育教学质量，9 月 27 日，天津市南开区特级专家团莅临指导，专家们以深厚学养与鲜活案例，为国开教师带来理念革新与方法指导，助力教师专业成长与学生全面发展。
一、肖峰老师：巧授班主任工作与教学“锦囊”
天津市英语特级教师肖峰老师率先分享，聚焦班主任工作与英语教学两大核心。面对我校班主任提出的班集体建设困惑，肖老师和蔼可亲、妙语连珠，将数十年班主任经验娓娓道来。一句“政委的工作要天天做”，生动点出班主任在立德树人中的关键作用，让在场班主任在轻松笑谈中茅塞顿开。
随后，肖老师结合英语教学实践，分享了自己琢磨的教学妙招与经验心得，从课堂互动设计到学生兴趣激发，内容具体实用，令在场英语教师对学科教学有了更深刻的理解，收获满满“教学锦囊”。
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二、何文老师：强调科学教育“双核心”
化学特级教师何文老师则从自然科学学科视角展开分享。他立足科学教育本质，向在场理化生等学科教师强调：培养学生逻辑思维是自然科学教学的核心目标，唯有筑牢思维根基，才能让学生真正理解科学原理。
同时，何文老师结合高考导向，明确指出实验教学的重要性——“实验是自然科学的灵魂”，鼓励教师们通过创新实验设计，让学生在动手实践中提升科学素养，为学科教学指明了方向。
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三、李卫东老师：破解写作教学难题，夯实语文表达根基
语文专家李卫东聚焦 “学生水平参差不齐” 与 “低段表达短板” 两大问题。针对刘佳老师提出的 “如何确保教学目标完成”，他以六年级上册第一单元 “变形记” 习作为例，提出 “写什么、怎么写、为什么写” 三问，强调写作需 “有感而发”，先让学生明确写作初衷，再通过层层递进的指导，让学生既掌握内容方向，又学会写作方法，真正感受语文学习的乐趣。面对张世杰老师提及的 “三年级学生会说不会写、乱用标点”，李卫东指出 “各年级有不同培养要求”，他通过列举不同学段长句子、拆解句子成分结构，提出 “量变到质变” 的训练思路，指导教师循序渐进提升学生语文素养。
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四、马向东老师：重构数学课堂结构，赋能学生多元能力
数学专家马向东则从课堂设计与能力培养双维度给出建议。他将课堂划分为三个关键环节：5-8 分钟 “温故”，夯实知识、技能与方法基础；20 分钟左右 “知新”，引导学生迁移运用、举一反三；10 分钟左右 “探索未知”，鼓励学生自主设计、创新实践。同时，他强调数学教学需注重多元能力培养，包括提问能力、批判性思维、创造力等，建议教师以 “大概念” 为引领，通过活动让学生主动建构知识体系，让学习留下深刻印记。
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五、杨慧莉老师：厘清任务群理念，指引单元整体教学路径
专家杨慧莉以六年级语文第六单元为例，指导教师开展 “任务群视域下的单元整体教学设计”。她先明确任务群分类 —— 基础型（语言文字积累与梳理）、发展性（实用型阅读与表达等）、拓展型（整本书阅读、跨学科学习），并强调教学需 “多任务群混合”；随后梳理设计流程：先确定单元主题，再制定学习目标，接着设计对应任务与活动，最后配套学习资源与评价量规，为教师提供清晰可落地的教学框架。
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六、教师分享收获与明确教学方向
专家们的分享兼具理论高度与实践指导性，让在场教师受益匪浅。小学数学教师孙婉格表示，马向东老师对大单元教学的剖析 “如沐春风”，让她明确了 “以素养为魂、教学评一体化” 的教学方向；教授语数双科的青年教师张世杰则感慨，李卫东的写作教学理念、马向东的 “温故 - 知新 - 未知” 思路，将帮助自己更好地设计低段课堂；范栩君老师也提到，语文任务群教学与数学素养培养的策略，为学科教学与自身专业成长提供了新启发。
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此次与特级教师协会专家团的交流，为我校教师搭建了学习成长的优质平台。老师们纷纷表示，将把所学所悟融入日常教学与育人工作，不断提升教育教学水平，助力我校教育质量再上新台阶。