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秋意渐浓，红旗飘扬，恰逢国庆佳节。9月29日上午，海南省2025年中考化学学科质量分析培训会在海南省加来农垦高级中学拉开序幕。本次会议旨在深度剖析刚刚落幕的中考，总结成功经验，精准把脉问题，凝聚集体智慧，为新一轮的中考备考教学工作明确方向、优化策略。这是一次回顾与总结，更是一次展望与启航。
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会议目标：
1.通过解读中考试题命题逻辑和特点，精准把握教学与评价导向；
2.通过中考结果数据复盘，反思诊断教学核心问题与薄弱环节；
3.通过优秀教学经验分享，明晰教学优化与质量提升的实施路径
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一、2025年中考化学学科试题分析与培训
（一）专家引领与整体分析
海口市教育研究培训院初中化学教研员李燕老师，带领我们对2025年的中考化学试题进行分析。从以下几点向老师们传达了试题命制的方向：1、价值导向鲜明，渗透立德树人；2、创新命题思路，打破常规思维；3、教考衔接紧密，聚焦核心内容；4、注重实验探究，凸显学科特色。实验探究要重视以下几点：注重基础实验技能、实验探究、注重科学探究能力、注重科学探究思路与方法、注重科学探究态度。从学生答题得失分情况分析，为今后的教学提供了方向。要对课标、教材变化的关注和理解，清楚了解化学核心素养主题、大概念、思路与方法、跨学科实践活动等相关内容。“做中学” “用中学”“创中学” 在日常教学中落实，创设真实的教学情境为我们的教学提供帮助。李老师提出教学需要精准把握学情，以更高的站位确立教学目标，以新课程标准为导向，在教学中勇于创新，扎实落实化学学科核心素养的培养。李老师的报告为我们今后的教学明确了方向。
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（二）专家引领与整体分析
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接着海南省中学化学教研员邱萍老师也从不同角度对试题进行了剖析，具体分析了20题，归纳小结了学生答题出现的情况，学生典型错误: 第1问:书写不规范，错别字、漏单位等；表述不完整。
第2问:1书写不规范，分析数据时不能完整提炼降解的条件需要在特定环境条件和足够时间才能降解为无害物质；3没有意识随意丢可降解塑料会无法降解为无害物质，对环境造成负面景影响:4知道会污染环境，但无法准确表达，具喷威口号“不能乱丢垃圾、要做个有道德的人”等。
根据21题学生的答题情况，也归纳总结出学生典型错误: 第1、2问:答题不规范，直接答名称或小b；第3、4问:错别字或不规范答题；第5问:审题、提取信息能力弱、知识应用；第6问:化学式书写及系数，化学用语不规范:不区分大小写、右下角标位置、大小不明确等；第7问:没有完整的依据题干要求答题，没有指明什么物质多少量影响或破坏哪里的环境因素。根据考情也对我们的教学提出以下要求：能初步运用化学观念解释与化学相关的现象和事实，能将化学知识与生活实际相结合；能读懂图像，提取信息，对数据进行分析和推理，得出合理结论。能从科学、技术、社会、环境的相互关系，安全环保等角度，辩证分析与化学相关的简单的社会性科学议题，提出自已的见解和合理建议，作出合理的价值判断，初步形成节能低碳保护环境的态度。 同时融合化学、环境科学等知识，引导学生思考人类干预自然系统的潜在影响和科学价值。
二、活动总结
最后是吴益平院长对分析会进行了总结，充分肯定了几位老师们的精彩解说。吴老师期待老师们在会后有所感悟与收获，以新课标为依据，以化学学习活动观为导向，实施情境化教学，促进学生的辩证思维与高阶思维的培养，稳步推进学生学科核心素养的形成。
三、参加海南省中考化学质量分析会的收获主要体现在以下方面：
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（一）、教学导向的明确
命题标准与趋势：通过分析中考试题特点，明确了海南省中考化学命题坚持“注重基础、联系实际、强化能力”的导向，试题难度合理且严格遵循课程标准，试题通过真实情境考查学科素养，避免超纲，这为备考提供了方向性指导。核心问题诊断：考试结果暴露出学生基础知识不扎实（如选择题简单题失分率高）、实验探究能力薄弱等问题。提示需加强“双基”教学和实验细节训练。
（二）、教学策略的优化
夯实基础：针对学生化学用语、基本计算等薄弱环节，需通过系统性复习强化基础概念。
能力培养：通过设计针对性练习，提升学生的阅读理解、分析推理及规范答题能力。
实验教学创新：探究类题型是近年亮点，但学生普遍在实验探究题上失分。建议将实验作为能力培养突破口，结合多媒体和游戏化教学（如闯关模式）提升兴趣。
（三）、教研与反思
数据驱动改进：通过记录实验数据和答题情况，分析教学盲点。
跨区域交流：参与省级教研活动（如课堂教学评比）可借鉴优秀案例。
综上，质量分析会不仅揭示了教学短板，更提供了以考促教、以评导学的实践路径，为提升化学教学有效性奠定了科学基础。
编辑：周金玉
审核：王翠茜
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