《植物妈妈有办法》AI课堂：当语文邂逅智能，探寻种子旅行的奇妙密码——陆丰市星都学校语文组公开课活动

      在部编版二年级上册《植物妈妈有办法》的课堂上，林晓慧老师以AI技术为笔，为学生绘制了一幅充满童趣与智慧的植物种子旅行图。

      上课伊始，林老师播放AI生成的“植物种子旅行动画”，蒲公英的种子像小降落伞在风中飞舞，苍耳的种子挂在动物皮毛上“旅行”……动态画面瞬间点燃二年级学生的探究热情，孩子们睁大眼睛，迫不及待想知道植物妈妈们的“传播秘诀”。

      在精读文本环节，AI技术成为理解知识的“利器”。学习蒲公英传播时，AI课件呈现“蒲公英种子纷纷出发”的动态模拟，学生跟着画面模仿“随风飘动”的动作，直观理解“风传播”的原理，还顺势积累了“很多很多”这类叠词。

      探究苍耳传播时，AI创设“小苍耳挂在小松鼠身上”的互动情境，学生在虚拟场景中扮演“小苍耳”，真切感受“动物传播”的巧妙。

      学习石榴传播时，林老师创设“小鸟吃石榴籽”的AI情境动画：画面里小鸟啄食石榴，未消化的种子随粪便落在土地上生根发芽。学生看着动画恍然大悟，理解了石榴“借助动物消化系统传播”的独特方式，还通过朗读“在鸟肚子里睡一觉，钻出来落户安家”，体会拟人手法的趣味，明白“动物传播”的多样性。

      探究豌豆传播时，AI课件动态呈现“豌豆荚炸开”的过程，豆粒像小炮弹一样蹦跳着离开妈妈。林老师让学生模仿豌豆荚炸开的动作，结合“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈”的朗读，直观掌握“自身弹射传播”的原理，同时感受拟声词“啪”的生动，进一步体会课文语言的精妙。

      为了拓展知识，林老师引导学生与AI“百科全书”智能体对话，“柳树妈妈怎么传播种子？”“椰子的种子靠什么旅行？”智能体的即时解答，让学生知晓了更多植物传播的秘密，将课堂延伸到更广阔的自然世界。

      公开课结束后，随即开展了评课活动，老师们从多维度评课：教学目标上，知识、能力、情感目标层层递进，契合二年级学情；教学过程中，多媒体动态图片、AI技术的运用，让抽象知识具象化，有效突破“理解传播方式”“体会比喻妙处”的重难点；学生活动设计丰富，朗读、表演、创作等形式激发了学习主动性。同时也提出建议，可增加更多学生自主质疑环节，让探究更具深度。

      最后，林泗钢副校长为本次公开课活动进行总结，林副校长首先指出了林老师课堂上的亮点：将AI技术与语文课堂深度融合，AI动画导入、互动情境创设，把抽象的植物传播知识变得直观有趣，契合二年级学生认知特点；课堂活动扎实，朗读、角色扮演与语言积累层层递进，既落实了语文核心素养，又激发了学生对自然的探究欲，展现出优秀的课堂驾驭能力。同时也提出了建议：AI工具使用可更注重“适度”，减少部分预设引导，多留时间让学生自主借助AI提问探究，培养独立思考能力；此外可增加分层互动，关注思维节奏稍慢的学生，让课堂效益更均衡。最后强调了这节课为“科技+语文”教学提供了好范例，值得大家借鉴学习。

      这节AI课堂，让语文学习突破了课本的边界。AI技术让抽象的植物传播知识变得可视、可感、可互动，既落实了“识字、阅读、表达”的语文核心素养，又激发了学生对自然、对科技的双重好奇，真正实现了“在趣味中学习，在探究中成长”。