“与你的每一次相遇，都是我蓄谋已久的安排。”——确实，那些看似不经意的遇见，背后都藏着最深的“刻意”。
“行走的书屋”室外境教亲子营实践活动，两个月前，自己做了一个方案，无论怎么看，都觉得活动过程太过单调。最后决定邀请汕头陈泽洪老师过来普宁星河办一场，毕竟他经验丰富，值得借鉴。无奈爱自然生命力粤东中心一直有课程安排，陈老师一直也要做粤东课程的推广与不断地到课堂服务学员。经过多次商议，他终于在10月7日安排出时间，给普宁梅林的家长与孩子们创造了这一次不可多得的深层体验机会。
我们立刻制定《普宁市第二期“行走的书屋”室外境教亲子营实践活动方案》。此次活动将给到亲子三大教育价值：一、给孩子一个生命出口，充分的体验决定思维的高度。 通过真实的商业挑战，锻炼孩子的链接能力（与陌生人、与队友、与父母）、沟通能力、抗挫力和语言表达能力，卖书成功享受成功感受，卖书不成功，感受父母的一份艰辛，也感受不成功是常态和经验积累。二、通过“交换子女”的沉浸式体验，促使家长换位思考，反思教育方式，发现自家孩子的闪光点。三、构建成长型家庭，经验无法代替，过程无法超越，不确定和创造是孩子真实经历，激发潜能，增进亲子关系互动等开展系列活动。
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这场室外境教，方案设计了9组家庭亲子实践活动，我们普宁梅林伙伴优先报了5组，还有来自汕头、揭阳的朋友，提前截止了报名的时间。后来，实在没办法，给到11组家庭，一共34人参加活动。
我们带着此次室外境教活动方案与星河社区郑树经理进行报备，因为国庆星河活动比较多，没有争取到营销中心负一楼用餐的地方。以大地为席，在珍珠乐园租借餐桌与凳子，一切都是最好的安排。
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我们商讨园区订餐、就餐地点、购买物资与意外保险，协调解决活动开展有可能遇到若干问题，并做好这场室外境教的应急预案。
“出发，永远比向往更有意义。”——2025年10月7日，普宁·星河开展了第二期“行走中的书屋”室外境教亲子营实践活动。此次室外境教以自然环境为载体，通过园区销售情景的体验与研学，激发孩子们的语言表达能力与抗挫折能力，提升集体的荣誉感与责任感、自己的使命感与成就感，引导他们边玩边学边悟。
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室外境教工作就是要匹配孩子内在成长外在环境需求，并顺应人的本能，让教育实施起来自然和谐。所以，我们要深度思考下面问题：怎样刻意地运用环境诱因并顺应人的本能做无痕的教育？我又应该匹配什么样的环境支持孩子的成长呢？如何让你的想法悄悄变成孩子的决定？这个活动是我们要给到孩子们的成果，也是我们要下的功课。
我们把亲子活动分成三组，对家长进行定向会议与孩子们开口即兴演讲，大家熟悉流程与分工后，将《室外境教》这些书籍带到园区游客身边售卖，这样的场景不仅是一次书籍简单的销售，更是“亲子”、游客之间互动交流、传递教育理念的温馨时刻，为社区增添了浓浓的书香与暖意。
孩子们向游客介绍《室外境教》这本书籍：“它是一种独特的家庭教育方法，我们称之为路上的家庭教育，它结合中华优秀的家文化、现代心理学和脑科学，阐述了如何在教育的路上实现路上的教育，如何通过环境来培育人，如何发展孩子的优秀的人格特质，以及如何为孩子的人生提供前瞻性的教育。家长，您在这里，都可以找到答案”。
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“我们都知道陪伴重要，但常常苦恼于高质量陪伴到底是什么？《室外境教》这本书让我们明白，孩子的不知不觉成长，就来自于我们有知有觉的设计。掌握了这个方法，孩子被教育了，他却感觉不到教育的痕迹，这就是最智慧的教育”。
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“《室外境教》这本书籍细分为三个主要类别，还原地球、人文境教和时空历史。还原地球意味着给予孩子一个未被扭曲的真实世界，人文境教则是让孩子沉浸在文化的浸染和熏陶之中，而时空历史则是陪伴孩子回顾过去，展望未来”。
我们倡导“与孩子同行，做路上教育”理念，鼓励家长放下焦虑，在陪伴孩子观察世界、体验生活的过程中，培养他们的观察力与独立思考能力。
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孩子们通过自己的沟通与表达，切身实践着“路上教育”的意义。他们与游客在社区间的互动，让教育不再局限于书本，而成为融入生活的亲子共同成长之旅。
室外境教是家校社共育的新突破，实践证明室外境教能为孩子的身心健康提供新的出口，这是一种哲学性的思考、艺术性的减负、科学性的操作、激发生命力的灵感。
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我们要保护孩子原有的先天气质，又要支持孩子构建和发展后天的优秀特质，还要为孩子的人生做出前瞻性的教育设计。
环境与行为的匹配关系其实已经被我们深刻运用在生活中了，可越习惯运用的东西往往在意识层面就越容易被忽视，在潜意识里却被深深记住。
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孟母运用环境属性潜藏的环境诱因成功地把自己的想法悄悄地变成孩子内心的决定，这就是无痕的教育。
室外境教是一种不需要命令、说服、控制就能达成的家庭教育，是一种能有效化解冲突、没有压力，同时能产生内在动力、提升孩子心性，还能增进亲子关系的家庭教育。
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我们在孩子成长的初期，与其对着书本强迫孩子去学那些抽象的知识，倒不如把孩子直接带到真实场景里去，让孩子自己去“看”见，让孩子亲自去感受环境，获得身体上的感觉和感知，用身体去体验。
境教的核心作用力是看见即教育、听见即关联、感觉即记住。每一个发现都来自孩子的内在，产生理解时的喜悦感和价值感，会让孩子慢慢找到快乐。运用环境诱因引导孩子自己发现和在别人灌输下被动接收是两种截然不同的教育方式。
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室外境教就是在完整孩子人格的路上，利用心由“相”生的原理来发展孩子面对未来需要的时间感知、空间感知、因果感知等感知力。这些都是一个人提升想象力、创造力，甚至抽象思维与哲学思想的底层能力。
室外境教从教育的角度把具有不同教育属性的“境”分成三类，还原地球让孩子在观世界的过程中建立世界观，人文境教让孩子对文化产生好感，时空历史让孩子遇见过去，预见未来。
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室外境教是路上的家庭教育，是家庭教育中的一种表现形式，但绝不是唯一形式。它是行走中的教育，是在行动中的成长。
身教大于言传。成长在路上，在路上完善生命，用生命影响生命。
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它不仅仅是一种教育方式，它更是一种以境育人、培养完整人格的教育理念。我们精心挑选与孩子内在成长需求相契合的户外环境，通过亲身互动体验，让孩子们在自然中学习和成长，孕育出独立、自信、有责任感的完整人格。
出行的路上，家长的言行，就是一种教育环境。无论你有没有主动实施教育，教育都在进行。
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唤醒父母意识最好的方式，就是和孩子一起玩，在体验式中成长。没有父母会完全拒绝户外、自然、亲子活动。我们这组，有位名叫赖欣妍小女孩，读二年级，刚开始有点胆怯，不敢向前，但她眼睛眨都不眨一下，全神贯注地看着身边的姐姐、哥哥如何向游客介绍书籍，就算被拒绝了，也立刻调整心情，重新出发。后来，我们觉得时机成熟了，就推了小女孩一把，先模仿，再重复，语言上给到她力量，最后迈开了走出去的那一步，第一次被拒绝了，心情有些低落，但她依然很开心，调整了心态，又继续出发。孩子们感受了一次“突破自己”与“被拒绝很正常”的人生体验，很了不起。这股力量，来自环境的场域，来自于“家长”的不断鼓励，来自于自己100%足够想要的一个结果。
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你就是当代孟母，践行室外境教吧，不同的环境可以成长孩子健全的人格，提升不同的认知。让地球给孩子一个不被扭曲的真实世界，感受文化浸润与熏陶，预见美好与未来。
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我们仔细观察《室外境教》这书的封面，中间的圆象征着地球，打开封面，映入眼帘的是一片绿，这个绿不是一种绿，从草绿到深绿到浅绿到黄绿，呈现在我们眼前的是一片生机勃勃景象，两个孩子就好像是回归到了大自然当中，尽情的释放自己的天性。它不仅是感知、感觉、认知相结合的一个过程，更是生命力的唤醒，这就是室外境教的意义。你看，下面视频的场域，多像书本的封面啊！
平时，《室外境教》书本学习的是知识，把知识转化为智慧这个过程是比较漫长的，需要体验来完成，走进大自然是体验，直接进入身体感官和感觉。今天普宁·星河这一场室外境教历时8个小时，我想，家长与孩子的体验是丰富的，感受是喜悦的，收获是满满的。
听别人说一百次，还不如亲自体验一次，难忘的不一定是卖了多少本书？赚了多少钱？而是向陌生人售书这件事我也能迈出这一步，我是可以的。
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当你阅读完这本书之后，您可以依照书中的指导，亲自规划一个室外教育旅程。当您和孩子共同走完这个旅程，孩子将收获一份属于自己的精神财富。
落日夕阳，暮色渐染，家长与孩子们坐在寒妈湖畔一起用餐，一起分享此次室外境教之旅，让亲子在破冰游戏、即兴演讲、陌生人售书、主动发言、挑战人生第一次，环湖拾光体验互动中读懂孩子，感受快乐，更让教育回归了最本真的模样。
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教育，不是站在今天看今天，也不是站在今天看将来，而是站在将来看今天，站在孩子未来世界的发展形势看今天的教育。
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感谢星河明珠湾社区郑树经理，感谢陈泽洪老师，黄晓玲老师，谢俊英老师为这次室外境教前后做了大量的工作，还有我们亲子活动所有家长与孩子们，经由大家不懈努力地创造，爱的流动，能量的加持，让整个活动呈现出了一份责任、一份美好。
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人都在有限的范围内做最好的选择，重要的不是“选择”，而是“有限”。只有“有限”的高度与广度扩大了，这种“选择”的结果才更加有深意。总有人先知先觉，扫码付款，但这部分家长是少之又少。防御是人经过教育后的本能，局限枷锁比较深重，也可以理解。能多一份开放，多一份接纳，也许很多缘分就会到来。如果您也在小区中遇到这个“行走的书屋”，不妨停下脚步。不防和孩子一起翻阅《室外境教》这本书籍，感受教育的另一种可能，让亲子时光在书香与交流中更加充实而有意义。
“行走的书屋”不仅是一种阅读服务，更是连接人与人、文化与生活的重要纽带，对提升社会文化素养、促进社会和谐发展具有积极意义。
我很认可林青贤院长的一句话：“学习不等于成长，学习是认知与理解，而成长是面对与发现”。
我们都在用自己的方式，擦拭着家庭教育的星空。也许一个人的光芒很微弱，但当所有星光汇聚，就能照亮通向梦想的路。
生命力，不是永不疲倦，而是在疲惫时依然选择前行；不是永远乐观，而是在低谷时依然相信光明。它藏在每一个清晨醒来的决心里，藏在每一次跌倒后站起的瞬间里。
小孩子的智性与灵性，离不开大自然的馈赠和天地万物的滋养。教育不该是僵化的模板，而应是容纳自由成长的空间。这就是野生与速成的区别，貌似绿色天然与大棚催熟的瓜果蔬菜。我们的室外境教就是与大自然的无缝连接。
当我们把孩子还给自然， 就是还给他们一个真实、完整、充满奇迹的童年。室外境教，是送给孩子最好的人生底色。
一个月前，走在星河环湖跑到上，看着眼前的这棵树，光秃秃的枯枝，一片叶子也没有，看不到有任何生命的迹象，心里多少有些难过。今早再次遇见，我不由得拿起手机，拍了视频，但愿保持初心，始终像这棵树一样，保有一份生命力，风吹不倒，雨打不散，在属于自己的土地上，默默生根、发芽、长叶。我也真的希望，多年以后，这个“行走的书屋”的故事悄悄地告诉大家......
如今，这个世界的发展处在一个不断更新迭代的时期，家长对于孩子们的学习成绩都很卷，就像一棵果树，如果在树叶上下功夫，最终是结不了多少果实，就算结了一些果实，养分不够也会自然掉落。若能在根部下功夫，那就不一样。也许你会问，那孩子成长根基是什么？根基就是一个人的品格，内在驱动力，抗挫折能力，持续的学习力与创新力，人际交往的能力，面对事情发生的情绪，解决问题的能力等，这些优秀的人格特质与前瞻性的教育，室外境教是可以支持到孩子这部分的成长。下面是2025年第二届中华民族家风家教传承发展展览会主题为“当孟母遇上高铁”室外境教展区宣传活动。