在学前教育高质量发展的时代要求下，我园作为一所身处特色农业产区、拥有红色文化底蕴的幼儿园，在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业引领下，聚焦自主游戏的本土化实践，开启了以“红色精神为魂、体能发展为基、园艺特色为本”的综合性改革。现将我园在推进自主游戏方面的典型经验汇报如下：
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一、精准把脉：
立足园情，找准游戏改革的切入点
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面对幼儿园资源利用不充分、游戏内涵不足的普遍困境，我们深入剖析园所实际，精准识别三大核心问题：
一是教育资源“沉睡化”，丰富的户外种植区和红色文化资源未能有效转化为游戏内容；
二是游戏设计“同质化”，缺乏基于本园幼儿生活经验的特色游戏体系；
三是教师指导“盲目化”，对幼儿在游戏中的深度学习支持不足。
基于此，我们确立了“环境重塑、课程重构、师资重建”的三维改革路径，致力于让自主游戏真正扎根田园、浸润红色、赋能儿童。
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二、系统重构：
三维联动，构建特色游戏新样态
（一）环境重塑：让资源成为“活”教材
1. 红色游戏环境创设
打破传统环境布置思路，开展 “环境育人”专题教研，组织教师围绕“如何将红色精神物化为可操作的游戏环境”进行深度研讨。例如，在集体备课中，我们以“长征故事”为蓝本，共同设计并打造了 “红色润童心，重走长征路”主题游戏区。教师们带领大班幼儿利用轮胎、木梯、绳索等材料，共同搭建了“飞夺泸定桥”、“翻越夹金山”、“穿越沼泽地”“勇闯大渡河”“四渡赤水出奇兵”等富有挑战性的闯关项目。我们形成了 “环境创设观摩研讨制度” ，每月组织一次现场教研，由负责教师讲解设计意图，全体教师现场观摩幼儿游戏情况，并围绕“环境的挑战性、安全性、教育性”进行研讨优化。
2. 体能活动环境优化
推行 “体能环境分层设计”研究。教研组首先对《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的各年龄段目标进行了梳理，然后根据幼儿动作发展序列，将户外场地科学划分为基础技能区、综合挑战区和创意探索区。例如，在“综合挑战区”，我们设置了“足球障碍赛”活动：小班幼儿滚动小型足球，中班幼儿怀抱足球穿越低矮障碍，大班幼儿则用扁担合作搬运足球。教师通过 “幼儿运动行为观察记录表” 持续跟踪记录，在每周的教研会上进行分析，据此调整器材的难度与组合方式。
3. 种植游戏环境升级
开展 “种植区教育价值深度开发”系列教研。一次教研中，有教师提出“种植区除了观察，还能怎么玩？”的问题，由此引发了将种植区改造为“探究式学习场”的实践。师幼共同规划，将种植区细分为“小小种子博物馆”、“对比实验田”（如阳光组与遮荫组）、“堆肥观察区”等。例如，在“番茄生病了”项目中，孩子们在“对比实验田”尝试用不同方法（环保驱虫液、手动捉虫等）解决问题，教师则通过 “项目活动观察记录册” 持续记录幼儿的探究行为和思维过程，并在教研会上分享交流，提炼支持策略。
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（二）课程重构：让游戏承载“深”学习
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1. 红色游戏课程化
成立 “红色游戏课程研发小组” ，定期开展 “红色绘本研读会” 和 “游戏案例分享会” 。例如，在研读《鸡毛信》后，教师们设计生成了“小小通讯兵”游戏。孩子们需要穿越“封锁线”（体能挑战）、破解“暗号”（图形逻辑游戏）、最终送达“鸡毛信”。在后续的案例分享会上，教师们围绕“幼儿在游戏中表现出怎样的解决问题能力”进行深入研讨，并据此对游戏任务难度和指导策略进行了优化，形成了经典的课程案例。
2. 体能活动游戏化
建立 “体能游戏教研组” ，开展 “幼儿基本动作发展序列研究” 。在此基础上，我们设计了“果园运输队”、“我是小伞兵”等情境性体能游戏。例如，在“果园运输队”中，幼儿需要钻过“山洞”（拱形门）、平衡走过“独木桥”、最终将“果实”（沙包）准确投入“仓库”（篮筐）。教研组通过 “游戏视频分析研讨” ，反复观看幼儿游戏视频，分析其动作发展的水平与困难点，从而调整障碍物的间距与高度，使游戏既富有情趣又有效促进体能发展。
3. 种植活动项目化
推行 “种植项目式学习” 研究。例如，当大班幼儿对“为什么我们的向日葵长得比邻居家的矮”产生疑问时，教师捕捉到这个兴趣点，生成了“向日葵比高矮”项目。教研组随即开展 “项目活动指导策略研讨” ，支持幼儿分组进行测量、记录、对比土壤和日照，并邀请园艺场技术员家长进课堂解答疑问。整个过程中，教师遵循“问题发现—猜想验证—实践探究—成果分享”的路径，有效支持了幼儿的深度学习。
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（三）师资重建：让教师成为“慧”指导
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1. 观察能力提升
实施 “幼儿游戏行为观察提升计划” 。例如，每周二的 “游戏观察记录分享会” 上，教师们会匿名分享一段白描式的观察记录，然后集体讨论：“你从这段记录中看到了一个怎样的儿童？”“他的学习正在哪里发生？”“基于此，你会如何支持？”这种高频次的实战训练，极大地提升了教师的观察解读能力。
2. 指导策略优化
开展 “游戏指导有效性研究” 。利用 “游戏指导微格分析” 法，教研组会录制简短的师幼互动视频片段，组织教师共同分析：“教师的这个介入是必要的吗？”“介入的方式是支持性的还是干扰性的？”“有没有更好的介入时机与话语？”通过这种精细化的剖析，教师们逐步掌握了“等待观察—适时介入—有效支持—及时退出”的指导策略。
3. 反思习惯养成
建立 “游戏实践反思制度” 。要求教师每周撰写游戏反思笔记，重点反思“本周最成功/最失败的一次游戏支持及其原因”。每月举行 “游戏案例分享会” ，每位教师分享一个完整的游戏案例，阐述从观察到分析再到支持的完整思考过程。这种“实践—反思—提升”的良性循环，有效促进了教师的专业自觉。
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三、成效显现：
多维赋能，彰显游戏育人新成效
经过立足园所的探索实践，我园在多个维度取得了显著成效：
1、幼儿发展成效显著
通过系统的游戏活动，幼儿的综合素养得到全面提升。运动机能得到发展。各项指标达标率平均提升20%以上；社会性能力蓬勃发展。合作、分享、解决问题等能力明显增强。例如，在“野战医院”游戏中，幼儿自发协商分工、合作解决密码难题的行为频率显著增加。学习品质全面提升。专注力、坚持性、不怕困难、乐于探究等宝贵学习品质在一次次游戏挑战中得到磨练和提升。幼儿情绪健康、自信阳光。在充分自主、被尊重信任的游戏环境中，幼儿情绪稳定、积极向上，体验到强烈的胜利感和归属感，自信心显著增强。
2、教师专业成长迅速
教师的教育观念发生根本转变。观察解读能力飞跃。教师从“看不到”到“看得懂”幼儿游戏行为，能精准识别幼儿的发展需求和学习契机，专业敏感性大幅度提升。教师支持策略更加娴熟。教师介入游戏时机把握更恰当，方式更灵活有效，更懂得“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”的重要性。课程建构能力增强。教师能将游戏与课程目标有机融合，基于幼儿游戏生成课程的能力显著提高，课程更加贴近幼儿生活经验和发展需求。教师职业幸福感提升。看到幼儿在游戏中展现出的巨大潜力和成长变化，教师获得前所未有的职业成就感和价值认同感。本学年，我园教师撰写的3篇游戏案例在县级评选中获奖。更重要的是，教师的研究意识和能力得到强化，逐步实现了从经验型向研究型的转变。
3、园所特色日益凸显
“红色·体能·园艺”三位一体的游戏特色基本形成。 环境成为无声导师。开放，多元，富有挑战性的游戏环境，成为园所最靓丽的名片，处处体现游戏精神和儿童视角，游戏文化深入人心。“相信游戏、理解儿童、支持发展”的理念，成为全体教职员工的行动自觉，形成了尊重儿童，崇尚游戏的文化氛围，家园关系更加融洽和谐。家长通过亲眼所见，亲身参与，对幼儿园游戏化理念高度认同，积极参与家园共育，形成了良好的教育合力，家长的信任度和满意度显著提升。家长对游戏的认同度从最初的60%提升至98%。社会声誉显著提高。园所的创新实践和显著成效，吸引了同行专家和媒体的关注，多次承担观摩交流任务。在县域内游戏化改革中提高了知名度和影响力。
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四、经验反思：
知行合一，凝练游戏实践新思考
（一）核心经验
1. 坚持儿童立场是根本：游戏改革必须始终立足于幼儿的真实需求和发展规律。
2. 系统规划设计是关键：需要顶层设计、系统推进，单纯的点状创新难以持续。
3. 教师专业成长是保障：没有教师的专业提升，就不可能有游戏质量的实质改进。
（二）问题反思
在实践过程中，我们也清醒地认识到：红色游戏的内涵挖掘仍需深化；游戏评价的科学性有待提升；家园社协同机制需要进一步完善。
五、未来展望：
持续深耕，绘就游戏改革新蓝图
一是持续深化游戏研究。如何更精准的把握不同年龄，不同个体幼儿的游戏特点与发展需求?如何更科学的评估游戏对幼儿发展的长期影响?这需要持续深入开展基于原本的教育研究。
二是优化教师知识体系。教师的专业成长是永无止境的旅程。需要进一步探索更有效的教师专业发展模式，尤其在应对极端复杂的游戏情境，支持特殊需要幼儿游戏方面提升能力。
三是拓展游戏资源边界。如何更系统，更深入的整合，利用社区，社会的自然资源、科技资源、文化资源,为幼儿提供更广阔、更富时代感的平台?
四是应对时代新挑战。在信息化、智能化背景下，如何平衡传统游戏与数字媒介的关系，引导幼儿进行健康有益的电子游戏或科技探索游戏？
五是推广经验惠及更多。如何讲红色文化精神的游戏化实践经验进行有效提炼和转化，通过结对帮扶、资源共享、经验输出等方式，带动更多幼儿园提升游戏化实践水平，实现共同发展？
玛纳斯县园艺场中心幼儿园以名园长工作室为引擎、红色精神为灵魂，游戏为基本活动，多元赋能的游戏化发展生态，顺利实现了从理念到实践，从局部到整体的深刻变革。游戏不再仅仅是幼儿的娱乐活动而成为了点燃好奇心，激发创造力，锻造学习力，涵养社会性，滋养心灵的生命历程。每一位幼儿在游戏中弘扬红色教育的主旋律，积累建构经验，积极解决问题、自信表达自我、快乐享受童年，他们的潜能如同被点亮的星辰，闪耀着独特的光芒。
“让游戏点亮幼儿的未来”，这不仅是我们的口号，更是我们持之以恒的信念与行动。我们将继续秉承初心，深耕游戏沃土，不断探索创新，让游戏之光持续照亮幼儿，通向美好未来的道路，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实而快乐的基石!
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撰 稿：张晓敏
图文编辑：朱 艳 张玉娇
责任编辑：连 静 梁 玉
主 编：钟雁宾
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