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金秋十月，微风裹挟着桂香，乌苏市第六中学四年级三班的班班共读活动，在《森林报（秋）》的陪伴下，收获了一整个森林的秋日故事。
一般报纸讲的是人的新闻，可《森林报（秋）》不一样！它带我们走进了苏联作家维塔里·比安基的“森林编辑部”——这位一生大部分时间都在森林里度过的儿童文学与科普作家，用充满童趣的文字，把飞禽走兽、昆虫的生活趣事变成了一期期“森林新闻”。他写作三十多年，留下《森林报》《写在雪地上的书》等众多科普作品、童话和小说；而本书的译者彭桂兰，是儿童文学作家、少儿阅读推广人，专注于把优秀的儿童文学作品带给小读者，曾参与编译《森林报》系列。
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你能想象没翅膀的小蚊虫在列宁格勒的雪地里撒欢吗？能看到麋鹿打群架、候鸟大搬家的热闹场面吗？在《森林报（秋）》里，这些奇妙画面都成了我们共读时的惊喜发现。更有趣的是，苏联国土太辽阔啦：北方边境暴风雪肆虐，南方边境却阳光百花；西部孩子准备睡觉，东部孩子刚从梦中醒来……为了让大家看到同一时间全国各地的自然故事，《森林报》专门开辟了《东西南北》栏目。这让四三班的孩子们明白：了解自然界的消息，才能更好地和自然相处；热爱祖国，就得先熟悉祖国的领土、认识各种动植物呀。
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在这场森林阅读之旅中，我们还认识了第一位森林记者德米特里·尼吉洛维奇·凯戈罗多夫。许多年前，列宁格勒的公园里，总能看到这位白发教授戴着眼镜，仔细聆听每一声鸟叫、观察每一只飞过的蝴蝶。他坚持五十年观察城市和近郊的自然界，把花鸟虫鱼的故事都记下来发表在报刊上，还号召年轻人一起观察自然。多亏了他和其他科学家的细致工作，我们才知道鸟儿何时归来、何时离开，花草树木如何生长。他还总说，研究自然不能只靠书本，得亲自去森林和田野里看看。虽然他在1924年没能等到春天就离世了，但他的观察精神一直激励着后来的人。
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这个十月，我们跟着森林通讯员们的“电报和信件”，跟着比安基的文字，跟着凯戈罗多夫教授的观察脚步，把森林里的快乐节日、成长故事都读了个遍，在书页间完成了一场奇妙的秋日森林探险。
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候鸟离乡月：秋日的离别与启程
在《森林报》里，时间被写成了独特的“森林历”。秋天的森林，从候鸟离乡月（9月21日—10月20日） 开始，接着是储备粮食月（10月21日—11月20日），最后到冬客拜访月（11月21日—12月20日），每个月份都有专属的森林故事。
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翻开《森林报》第七期，“太阳诗篇 九月”为我们铺开秋日森林的底色。“飞鸟快电”送来一封封森林电报，带我们看雨燕与金盏花的故事；“林中大事”里，离别歌在透明的早晨响起，动物们开启游泳旅行，“林中大汉”麋鹿还上演了精彩角斗；“森林档案馆”里，椋鸟和麋鹿的档案被一一翻开；就连城市里，也有野蛮袭击、黑夜惊扰的趣味新闻，还有鸟儿们“从西往东”“从东往西”的迁徙路线，像一场盛大的空中旅行。
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储备粮食月：寒冬前的忙碌与储藏
到了第八期储备粮食月，“太阳诗篇 十月”讲述着季节的更深变化。林中的年轻过冬者们开始准备，植物们也忙着为寒冬蓄力；“林中大事”里，松鼠在晒台晾晒食物，动植物们把身体或树洞变成“活的储藏室”，甚至还有“贼偷贼”的趣味争抢；蝾螈、姬蜂、鸫鹛、杜鹃的档案在“森林档案馆”更新；城市农庄里，采集种子、鲤鱼搬家的故事轮番上演，动物园里的野鸭、鳗鱼也有着最后一次旅行的牵挂。
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冬客拜访月：冬日访客的悄然到来
第九期冬客拜访月，“太阳诗篇 十一月”揭开深秋的神秘面纱。“林中大事”里尽是莫名其妙的现象：森林从不死气沉沉，飞花漫天，北方、东方的鸟儿陆续飞来；“森林档案馆”里，荨麻、太平鸟、貂、树莓的秘密被解锁；林中的兔子变得狡猾，隐身鸟成了不速之客，啄木鸟的“打铁场”咚咚作响；城市里的乌鸦、寒鸦上演智慧博弈，农庄里棕黑色的狐狸穿梭林间；就连“广告树”都在呼吁：快来给过冬的鸟儿开办免费食堂吧！
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孩子们跟着这些目录里的一个个栏目，在《森林报（秋）》里逛遍了秋天森林的角角落落。孩子们兴奋地说：“每一篇'报道'都像一把钥匙，打开了自然的趣味之门。”
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共读时光里的温暖引导
从“今日阅读页码”的清晰布置，到“阅读提示”的方法性指引，每一条群消息都凝聚着对阅读的深度思考。当孩子们探索秋季最后一月的森林秘境时，群里的提示如引路牌般清晰：“森林里从来都不会死气沉沉，动植物们都有哪些活动呢？跟着作者一起去探寻吧！” 这般引导，让孩子们带着探究欲走进文本，发现小动物会根据天气灵活调整住宅的生存智慧。
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“不动笔墨不读书”，是老师对“高质量读书笔记”的反复强调，推动孩子们把阅读感悟落于笔端；而当孩子们的作文被外班老师称赞“字数达标、修辞灵动、首尾呼应”时，老师在群里的骄傲分享，更让大家收获了阅读带来的满满成就感。
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从“森林新闻报道”的创作挑战，到导读单的分层任务，再到读书视频、手抄报的多元展示，群里的每一次互动都是阅读的延伸与升华。正如老师所言：“读书不囫囵吞枣，要带着问题去读”，这些每日提示不仅教会了孩子阅读方法，更让他们在共读中学会了观察自然、思考现象、创意表达，让《森林报》的秋日童话，在班级群的温馨互动里，真正扎根于每个孩子的成长轨迹中。
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笔尖下的森林：孩子们的阅读成长印记
在这场秋日森林共读之旅中，孩子们的读书笔记成了最鲜活的成长注脚。看他们工整地记下“落叶兔、沙雀、木梨、缝隙”这些充满森林气息的优美词汇，摘抄下“兔子前腿短、后腿长，上山轻松些；从很陡的山上往下跑，就要一路打滚”的趣味句段，还有“这本书就像一把神奇的钥匙，为我开启奇幻动物大门”的童真感悟，每一笔都藏着对森林世界的好奇与热爱。
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有的孩子关注到鸟儿的生活：“鸟儿们吵吵嚷嚷闹了好一阵子，才分作几群，回到华西里岛上的花园过夜”，读出了鸟儿的活泼热情；有的孩子发现野兽的生存智慧：“许多野兽不需要另外准备储藏室，自己的身体就是储藏室，秋天吃得肥肥胖胖，长出厚厚脂肪”，恍然大悟动物和人类一样会为生活筹谋；还有的孩子对着“菜园后面老云杉挂着球果”的描写，好奇起森林植物的秘密……从词汇积累到句段赏析，从知识发现到情感共鸣，孩子们用笔尖把《森林报》的秋意，写成了自己成长册里的精彩章节。
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字里行间的成长：读后感里的森林回响
在孩子们的读后感里，《森林报（秋）》的森林故事有了更生动的延伸。有人好奇“鸟儿为什么宁愿夜里出发？猛禽为何不趁夜袭击？”，用追问打开自然奥秘的大门；有人沉醉于“狐狸的狡猾、松鼠的勤劳、鸟儿的歌舞”，在文字里沉浸式体验森林生活；还有人从青蛙捕虫、向日葵追光、蝴蝶蜕变中，读懂了动植物的生存智慧；更有孩子在阅读后由衷感慨“这本书让我更懂自然，也更明白保护环境的重要”。
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从对动物行为的好奇探究，到对生命智慧的共情共鸣，再到环保意识的自然萌发，孩子们的读后感就像一封封写给森林的“回信”——他们把书中的秋意，变成了自己对自然的理解、对生命的思考。每一篇读后感里的问号与感叹号，都是共读旅程中最珍贵的成长印记。
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声音里的森林：群语音中的成长回忆。
班级读书群里，一段段长短不一的语音消息，是孩子们阅读《森林报（秋）》时最生动的成长注脚。从清晨到夜晚，孩子们用稚嫩又认真的声音，分享着对“候鸟迁徙路线”的好奇、对“松鼠储粮智慧”的赞叹、对“森林历季节划分”的思考……这些语音里，有他们读到趣味情节时的雀跃，有提出疑问时的探究，更有分享感悟时的真诚。 家长们的参与、老师的倾听，让这些语音成了家校共读的温暖纽带。
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每一条语音的发送，都是一次阅读的复盘与深化；每一次语音的聆听，都是一次思维的碰撞与成长。这些藏在手机里的声音片段，是孩子们把森林故事“说”出来的过程，更是他们阅读能力、表达能力悄然进阶的见证——原来，《森林报》的秋意，不仅能写在笔记里，更能“说”进每个人的心里。
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声韵里的森林：读书视频中的自信表达
在《森林报·秋》的共读成果里，孩子们的读书视频是一抹灵动的色彩。屏幕前，他们或声情并茂地朗读“清晨白霜在青草上留下印儿”的优美句段，或眉飞色舞地分享“松鼠储粮、候鸟迁徙”的森林趣闻，或认真阐述自己对“森林历季节智慧”的理解……
每一段视频里，都藏着孩子们对阅读的投入：有的孩子为了呈现最佳效果，反复练习语气语调；有的孩子在镜头前从羞涩到从容，逐渐绽放自信；还有的孩子把书中的动物角色“演”了出来，让森林故事在视频里有了鲜活的画面感。
这些读书视频，是孩子们把书面文字转化为有声表达的创意尝试，更是他们在阅读中收获勇气、锻炼表达的成长见证。
当森林的故事通过他们的声音传播开来，阅读的魅力也在这声韵流转中愈发动人。
笔尖与画笔的交响：手抄报里的森林童话
孩子们的手抄报，是《森林报·秋》共读之旅中最绚烂的艺术注脚。每一张都像一座微型“森林展馆”，装满了他们对秋日森林的理解与想象。
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有的手抄报以“森林报”为题，用翠绿的树木、可爱的兔子和蘑菇搭建起童话场景，精心摘抄“天空晴朗、万里无云”等好词，记录“那时，一年四季，我们又能再次聆听鸟儿们欢快的歌声了”等好句，让文字与插画在纸面共舞；有的手抄报聚焦作者维塔里·比安基，用童趣的排版介绍他“一生大部分时间在森林里度过”的创作背景，还写下“我们应该了解自然界的消息，才能更好地和自然相处”的深刻感悟；还有的手抄报以金黄秋叶为底色，描绘十月森林“落叶飘飘，冬伏开始”的画面，把书中的季节故事变成了可触摸的视觉诗……
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在这些手抄报里，彩色的画笔是探索自然的魔法棒，工整的文字是阅读思考的留声机。孩子们把对飞禽走兽的好奇、对森林四季的惊叹，都融入了每一处线条、每一个文字里，让《森林报》的秋日童话，在纸面上开出了一朵朵创意之花。
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亲子共赏的森林夜话：阅读里的温情时光
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在《森林报·秋》的共读版图里，亲子阅读的画面格外温暖。灯下，家长与孩子依偎在一起，或轻声朗读书中“候鸟迁徙的壮观队列”，或讨论“松鼠储粮的智慧细节”，或一起为手抄报的森林插画添上最后一抹色彩……
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当孩子指着书页问“为什么鸟儿要在夜里迁徙”，家长耐心查阅、共同探究的身影真美。
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秋日里，这种亲子间的阅读互动，不仅让孩子对自然知识的理解更立体，更在共读的默契中，把书籍的力量变成了家庭的温暖纽带——原来，探索森林的路，也可以是父母与孩子手牵手、共成长的旅程。
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当家长分享自己对“森林历季节划分”的理解，孩子睁大眼睛认真聆听的模样，都让《森林报》的秋意有了更绵长的温度。
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阅读测评的成长勋章：知识与成长的双向奔赴
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当《森林报（秋）》的共读旅程接近尾声，一张张“阅读通行证”成了孩子们阅读成果的闪亮勋章。
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在《森林报（秋）》阅读测试中，有的孩子斩获满分，有的取得95分的高分，每一张证书都在诉说着他们对秋日森林知识的扎实掌握——从候鸟迁徙的规律，到松鼠储粮的细节，从森林历的季节划分，到动植物的生存智慧，孩子们把阅读时的思考与积累，都转化成了测评中的自信应答。
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当《森林报（秋）》的最后一页轻轻合上，我们的秋日森林探险也暂告一段落。在这段旅程里，我们跟着比安基的文字认识了迁徙的候鸟、储粮的松鼠，在读书笔记里记下自然的奥秘，在手抄报上画出森林的童话，在阅读测评中检验知识的积累，更在亲子共读、群内互动中收获了阅读的温度……每一份成果都是大家成长的脚印，每一次思考都是对自然与文字的深度拥抱。
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翻看着美篇，并非我们读书的结束，而是新的开始。第一本《森林报（秋）》为我们打开了自然文学的奇妙之门，接下来，让我们带着这份对阅读的热忱、对世界的好奇，继续奔赴下一场书籍的盛宴，开启第二本书的阅读旅程。相信在新的书页间，我们还会遇见更多惊喜，收获更多成长。🌟🌟🌟
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