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金秋九月，硕果累累，一场跨越千里的教育教研盛宴在云端拉开帷幕。9 月 28 日至 29 日，灵武市积极响应京宁跨区域联合教研活动号召，组织全市各中学教师以线上形式参与学习，搭建起与北京优质教育资源对话的桥梁，为灵武教育高质量发展注入新活力。
精心部署，筑牢学习 “基石”
活动启动前，灵武市教师培训和教学研究中心高度重视，提前制定详细学习方案，明确学习目标、内容与要求，通过工作群、通知公告等渠道，将活动安排精准传达至每所学校、每位教师。各学校迅速响应，结合本校学科教学实际，制定个性化学习计划，划分学习小组，确保线上学习 “不走过场、取得实效”，为此次跨区域教研学习筑牢坚实基础。
云端相聚，尽显学习 “热态”
9 月 28 日清晨，随着线上直播的开启，灵武市各校教师准时上线，开启为期两天的沉浸式学习之旅。从初中的语文、数学课堂教学策略，到高中的物理教学模式的转型与突破，高中英语深度阅读教学，北京专家的精彩分享紧扣教育教学痛点、难点，既有理论高度，又有实践深度，让每一位参与学习的教师都受益匪浅。
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在灵武市第八中学，教师们集中在多媒体教室，认真聆听北京航空航天大学蒲菊华教授带来的《人工智能赋能教育》专题报告和北京教科院基教中心副主任乔文军带来的《教育新质教育北京教研的思考和实践》专题报告，老师们不时提笔记录关键要点，遇到共鸣之处，还会与身边同事轻声交流；灵武市第七中学则以学科组为单位开展学习，课后立即组织研讨，结合本校学生学情，探讨如何将北京专家的教学方法融入日常课堂。
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此次线上学习，灵武市各学校严格落实学习纪律，安排专人负责考勤与学习监督，确保教师全员参与、全程投入。许多教师在完成日常教学工作后，利用休息时间回看学习视频，整理学习笔记，生怕错过任何一个宝贵的学习细节，展现出灵武教师积极进取、潜心钻研的良好精神风貌。
学有所获，凝聚成长 “动能”
9 月 29 日，京宁跨区域联合教研学习圆满落幕，但灵武教师的学习与思考仍在继续。两天的学习中，教师们不仅接触到了北京先进的教育理念与教学方法，更找到了自身教学中的不足与改进方向。
灵武市教研员韩荐老师分享自己的学习感悟。本次教研围绕《天上有颗南仁东星》展开，李文艳老师说课，王迪老师分享授课感悟，张晓毓老师点评，探讨新经典教学、文体特点、课标教材落实等。
说课内容：李文艳老师就《天上有颗南仁东星》说课，设定教学目标，确定教学重难点，设计三大教学环节，以任务驱动引导学生理解文本与人物。
教学感悟：王迪老师分享授课感触，认为应先动情研读文本，以交流者姿态引导学生，因时间把控问题，觉学生表现可更好，提议可拆课。
教学点评：
新经典价值：张晓毓老师指出新经典课文具立德树人导向与语文学习价值，要避免淡化其教学价值引领。
文体与教材：传记有真实性与文学性，教学要紧扣其特点；此单元含回忆性散文与传记，教学指向不同；教师应研读教材系统。
课标落实：两节课体现多任务群要求与教法学法转变，自读课文教学可统筹课前、课中、课后，设计学习支架，关注学法迁移。
核心素养：教学应提升学生核心素养，关注思维与情境，借助多种资源，同课异构各有亮点。
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在学习结束后，大家热情高涨，写出了自己观课的心得感受。灵武市第四中学的语文教师毛洁老师分享道：“此次学习让我深知，初中语文教师既要做文本的解读者，更要做精神的传承者。我们需在课堂沃土中深耕细作，让语文教学既落实知识能力目标，又肩负起立德树人的使命，引导学生在文字中见精神、在思考中明担当，成长为有素养、有情怀的时代少年。”
灵武市第四中学郭晶宏老师谈到：有幸线上观课，这不只是一次知识的传递，更像一场跨越时空的精神对话，让我在文字与讲解的交织中，读懂了“星辰”背后的家国情怀与生命重量，也重新理解了语文课堂的温度与深度。两节课的共同点是：让“南仁东”不再是课本里的名字，而是有血有肉的追梦者。课堂让“爱国”与“坚守”不再是口号，而是可感知的行动指南。在小组讨论“南仁东的选择对我们的启示”时，老师都没有直接给出答案，而是引导我们联系自己的生活：或许是攻克一道难题时的不放弃，是选择为集体奉献的小举动，都是对这种精神的延续。原来宏大的精神从不是遥不可及的，它就藏在每一个脚踏实地的日常里，这正是语文课堂教会我们的“从文本到生活”的思考。
灵武市第四中学的杨海春老师写到通过观《天上有颗“南仁东星”》的教学实践，不仅让学生读懂了“一颗星”的命名意义，更让他们明白：真正的“追星”是追其精神、承其志向。当南仁东“把生命近三分之一时光献给天眼”的故事走进课堂，科学家精神便不再是遥远的符号，而成为激励青少年“眼望星辰、脚踏实地”的力量源泉，这种“以文化人、以情育人”的模式，为新时代德育提供了鲜活范例。
灵武市第四中学蔡礼老师谈到整场培训以具体课文为锚点，以多元形式为依托，以新课标要求为指引，不仅让教师们深化了对思辨性阅读教学的理论认知，更通过真实的课堂实践与深度研讨，为后续教学工作提供了清晰的方向与可借鉴的范例，真正达成了“理论解读—课堂实践—经验反思”的全方位学习目标。
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灵武市第七中学的语文教师龙立萍老师也表示：“初中阶段开展思辨性文本阅读教学，是培养学生理性精神、批判性思维和逻辑表达能力的关键，也是语文核心素养的重要体现。张晓毓老师的专题讲座，为我们在语文教学中开展思辨性阅读指明了方向。”
灵武市第七中学王丽老师谈到：本次培训，听了两位老师老师的同课异构，听了各位专家的讲座及圆桌会议，更进一步理解了新课程标准的理念，也找到了一些在教学实践中落地的方法。1.更新教学理念 专家讲座强调语文教学要从“教知识”转向“育素养”，注重培养学生的核心素养，如语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。教师需打破传统单篇教学的局限，以单元整体视角设计教学，将语言学习与生活实践相结合，让学生在真实情境中提升语文能力； 2. 提升文本解读能力。教师要深入研读教材，从价值观念、核心素养、关键能力、必备知识等维度思考教学价值。精读课文时，需准确认读字词、理清句段关系、概括文章内容、想象情景形象，并能独立完成课后练习。同时，要注重文本的深度挖掘，引导学生理解文本背后的语用价值与精神价值。
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灵武市第二中学语文教师王娜老师表示通过线上学习京宁跨学科大教研，我发现数字技术是“精准的教学参谋”。它将教师从繁琐的学情统计、试卷分析中解放出来，借助教学大数据平台快速定位班级共性问题与学生个体短板，让备课更具靶向性。同时帮助教师将抽象知识点转化为具象化的互动场景，让课堂更具吸引力与启发性。但我也深刻意识到，技术的价值始终需要教育理念来引领。数字工具无法替代教师在课堂上的即时引导、情感共鸣，也无法复制师生面对面交流时的温度与默契。其核心意义在于“助力”而非“主导”，是为教学创新提供支撑，而非让技术成为课堂的主角。
灵武市第二中学王晓红老师写到：参加“京宁教研携手谋创新 跨域联动聚力促提质”活动，我深受启发。北京航空航天大学蒲菊华教授围绕“人工智能 + 教育”展开分享，从人工智能发展到跨学科实践，再到赋能教育新生态与工具合理使用，条理清晰、干货满满。活动还解读了教育部高中课程方案修订，强调加强科学、信息科技等教育及数字化融合。这些内容为我打开了教育创新的新视角，让我明白要紧跟时代，借助科技与跨域教研，提升教学质量。
灵武市第二中学刘沛沛教师写到：参加本次培训，让我对“新课标下初中语文思辨阅读与教学”有了更切实的感悟与体会。新课标将“思维发展与提升”纳入语文核心素养，思辨阅读便是践行这一素养的重要抓手，其核心是摒弃“被动认同式”阅读，引导学生以“审视、辨析、关联、提炼”的思维流程剖析文本，培育学生的逻辑思维与理性精神。
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灵武市第三中学张小桃老师这样写到：云端相聚，智慧碰撞。为期两天的京宁跨区域线上教研活动，就像一束光，照亮了我们在语文教学路上的探索方向。从思辨性阅读的深度剖析，到人工智能赋能教育的前沿解读，每一场分享、每一段交流，都让我对语文教学的本质与未来有了更深刻的思考，也为我今后的教学实践注入了新的活力。此次教研，让我明白：语文课堂不应是教师的“独角戏”，更不该是学生被动接受知识的“灌输场”，而应是学生主动质疑、多元思考、碰撞思维火花的“练兵场”。
灵武市第三中学张学琴老师谈到：人工智能赋能教育的专题报告，让我对新时代的“教”与“学”有了全新认知。过去，我总觉得人工智能离日常教学很遥远，直到蒲菊华教授列举AI为学生提供个性化学习路径、为教师减轻重复性劳动的案例，我才意识到，AI早已成为教育变革的重要力量。作为教师，我们不必畏惧技术的冲击，而应主动拥抱这一变革。AI可以帮我们快速整理作业数据、分析学情短板，让我们有更多时间专注于教学设计与学生的深度互动；对于学生而言，AI能根据其学习节奏推送专属学习资源，激发自主探究的兴趣。但同时我也清醒地认识到，AI终究只是工具，它无法替代教师的人文关怀，也无法复制师生间、生生间思维碰撞的温度。未来教学中，我会尝试将AI工具与课堂教学结合，让技术真正服务于教学，而非替代教学。
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灵武市狼皮子梁学校的语文教师写到：作为乡村初中学校的语文教师，我们深切感受到了人工智能时代的惊奇与AI时代悄无声息的巨大能量：人工智能赋能基础教育,这是信息技术2.0时代的新延伸。主讲老师从春节联欢晚会的机器人着手，从人工智能与我们当前的生活高度融入说起，从深度的数字人到浅显的教学看、听、说，让我们惊异的看到了人工智能的奇妙，同时，我们也更加深入、直观的的感受到了生活中、工作中、教学中的人工智能与AI时代的特性，作为新时代的教师，技术应运、应运拓展、人工智能时代已经到来，我们走不走、跑不跑，它都已经来了，我们必须站在新时代的高度上，呼吸人工智能的气息，由笨拙到熟练地运用人工智能技术。
此次京宁跨区域联合教研线上学习，为灵武市教师搭建了一个优质的学习交流平台，有效促进了灵武教育与北京优质教育资源的对接与融合。下一步，灵武市将组织教师开展专题研讨、教学实践等活动，推动教师将学习成果转化为教学实效，不断提升教育教学质量，为灵武市培养更多优秀人才贡献力量。
编辑：毛 洁
一审：杨海春
复审：韩 荐
签发：陈 刚