为深化教师对幼儿数学“集合与分类”领域核心经验的理解，提升教材运用与教学实践能力，2025年10月10日，我园特邀幼儿数学教育专家冯燕老师来我园进行“集合与分类”培训。培训会上，冯燕老师带领全体教师围绕“理论学习教→材分析小→组研讨→总结提升”四大环节，共探数学教学优化路径。
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理论筑基：明晰核心，锚定方向
冯燕老师从“集合与分类”的数学内涵、幼儿认知发展规律出发，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，开展理论知识分享。引领老师系统解读该领域的核心目标与关键经验，强调其对幼儿逻辑思维启蒙的重要价值。随后，以“小班按颜色分类”“大班自定义标准分类”等简单案例，将抽象理论转化为具象认知进行讲解，帮助教师筑牢理论基础。
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教材剖析：聚焦重点，破解难点
理论学习后，结合实际进行教材分析。首先，按年龄段分组，小组长带领教师梳理各年龄段教材中“集合与分类”的相关内容，按小班、中班、大班分层拆解教学目标与活动设计逻辑。再针对教师提出的“教材素材与幼儿生活脱节”、“重难点把握不准”等问题，组长结合典型教材案例，提出“本土化素材补充”、“环节梯度化设计”等教材二次开发思路，引导教师从幼儿生活经验出发，灵活运用教材，确保教学目标精准落地。
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小组研讨：碰撞思维，凝聚策略
最后，教师按“小中大班交叉分组”原则展开讨论，围绕《如何结合教材设计趣味分类活动》→《教材实施难点及解决办法》→《生活资源与教材的融合路径》三大议题展开热烈讨论。各组教师结合自身教学经历，分享实操经验：有的提出“用班级玩具、图书设计分类任务”，有的建议“通过绘本拓展教材内容”等。随后，每组推选代表分享研讨成果，现场点评并整合形成“趣味化、生活化、层次化”的教学策略清单，为后续教学提供清晰指引。
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总结提升：学用结合，规划落地
活动结束，冯燕老师对培训进行小结，回顾理论核心、教材分析要点及小组研讨共识，强调“集合与分类”教学需兼顾“思维培养”与“趣味体验”。同时，布置课后实践任务：要求教师结合本次所学，优化本班教材中“集合与分类”教学活动。
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此次培训紧扣教学实际需求，通过“学、析、研、结”闭环式学习，不仅明晰了教学核心，更掌握了实用策略。未来，教师们将把所学转化为教学实践行动，让幼儿在玩转分类的过程中感受数学乐趣，真正实现“研核心经验，促教学提升”的培训目标，优化数学教学质量！
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