为落实工作室培养目标与学前教育均衡发展要求，2025年10月10日上午，由惠州市幼儿园刘观恩名教师工作室牵头的专题研修活动在龙门县第三幼儿园举行。工作室统筹策划，组织工作室全体学员及龙门县第三幼儿园、龙门县永汉中心幼儿园 “城乡学前教育一体化管理资源中心”的各协同园园长、骨干教师约40人参与，以专业研讨推动城乡优质教育资源共建共享，助力学员提升专业与课程建设能力。
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观园识景：沉浸式感受教育温度
活动伊始，在刘观恩园长的引导下，参训人员有序签到并开启园所环境参观。从充满童趣的班级活动室到功能多元的游戏空间，从自然生态的户外探索区到温馨互动的公共区域，每一处细节都紧扣“以幼儿为本”的教育理念。
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专题讲座：高站位解码课程实施
随后，张瑞红老师在二楼会议室带来《〈指导纲要〉指引下幼儿园主题探究活动班本化实施策略》专题讲座，为参训者送上一场专业盛宴。
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讲座以生动有趣的“大脑思维操”开启互动，迅速调动全场参与热情。随后，张老师围绕八大核心要点层层深入：从解读《指导纲要》“幼儿为本、发展导向、师幼共长”的弹性理念，到强调幼儿“完整发展”的核心要求；从梳理幼儿园课程建设、实施的整体框架，到分享盘活多元课程资源的具体方法；更提炼出教师细节观察“停、看、听、说、做、记”六步法，为园本课程落地提供了兼具理论高度与实操性的解决方案，有效破解了城乡园所在课程实施中的共性困惑。
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分组研讨：深交流碰撞思维火花
讲座结束后，参训人员按大、中、小三个学段分组开展交流研讨。各组围绕“主题探究活动如何贴合本园幼儿发展需求”“乡土资源如何融入课程设计”“教师观察能力如何在日常教学中提升”等实际问题展开热烈讨论。
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现场氛围活跃，大家纷纷分享本园实践经验、提出困惑难题，在思维碰撞中凝聚共识。张瑞红老师全程参与各组交流，针对具体问题逐一答疑，让每一位参与者都在互动中收获启发、提升认知。
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合影留念：共携手迈向发展新程
活动最后，全体参训人员在幼儿园大厅合影留念，定格下此次专业交流的珍贵瞬间。
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此次专题活动，是工作室深化幼教实践研究的重要载体，也为教师专业成长搭建了共学共进的赋能平台。通过“观、学、研、讨”四位一体设计，我们以研促教、以研提质，发挥名教师示范引领作用，为龙门县学前教育优质均衡发展注入新动力。
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2025年10月10日下午，刘观恩名教师工作室成员开展读书分享会，围绕教育理念、儿童发展、自我成长等议题深入交流，共赴一场精神盛宴。
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分享会伊始，刘观恩园长致辞，强调阅读对教师专业发展的重要性。 她指出：“书籍是人类进步的阶梯，更是教育工作者汲取智慧、提升自我的源泉。工作室搭建读书平台，既为分享知识，更为推动大家在思想碰撞中共同成长。”同时鼓励教师将阅读内化为习惯，融合书中理念与教学实践，以理论指导实践、在实践中反思，努力成为有思想、有温度、有智慧的新时代幼教工作者。
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分享交流，碰撞思想火花
李静娜老师分享了《幼儿园教师专业标准（试行）解读》，从专业理念、师德、能力等维度，深入剖析了新时代幼儿园教师的成长路径，为大家明确了专业发展的方向。
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廖明珠老师带来《捕捉儿童敏感期》的感悟，通过生动的案例强调了关注儿童发展敏感期的重要性，提醒老师们要做孩子成长的细心观察者与引导者。
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林燕沙老师围绕《幼儿园自主游戏观察与解读》展开分享，结合日常游戏活动中的观察实例，探讨了如何科学解读儿童游戏行为，有效支持儿童自主学习。
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刘思敏老师以《爬上豆蔓看自己》为主题，分享了自己在教育教学中的反思与成长，鼓励大家在实践中不断审视自我、提升自我。
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叶婉芳老师解读《给童年留白》，提出教育应尊重儿童的成长节奏，给孩子留出探索与想象的空间，引发了大家对“慢教育”的思考。
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张旭琼老师聚焦《观察：读懂与回应儿童》，强调观察是了解儿童的基础，只有读懂孩子的需求，才能给予精准的回应与支持。
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每位老师的分享都干货满满，既有理论高度，又有实践指导意义。台下的老师们认真聆听，不时点头共鸣，在交流互动中拓宽了教育视野，凝聚了教育智慧。
赠书传情，延续书香力量
分享环节结束后，工作室举行了温馨的赠书仪式。一本本精心挑选的教育书籍，承载着工作室对老师们专业成长的期许与关怀。接过书籍的老师们纷纷表示，将珍惜这份礼物，把阅读作为一种习惯，在书中汲取养分，将所学运用到教学实践中，不断提升教育教学水平。
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本次一日研修是工作室落实年度计划的关键实践，上午园所参观、专题讲座、分组研讨与下午读书分享、赠书仪式，均围绕“提素养、促协同”设计，助力参与者提升能力。后续工作室将延续经验，深化常态化研修与城乡协同，发挥示范引领作用，为龙门县学前教育优质均衡发展赋能。
撰稿：张旭琼
编辑：廖明珠
一审：叶婉芳
二审：李静娜
三审：刘观恩