视导深赋能，特教新路径——市教研室赴石岐西厂小学悦芽班开展特教视导工作

为持续推动石岐西厂小学特教班教育高质量发展，加强教学研究与指导，2025年10月11日上午，教研室特教专干林开仪老师、特校第五党支部赵莎莎书记、成海丽老师、石岐街道特教专干梅征校长，以及兄弟学校教师代表们莅临学校悦芽班开展视导教学工作。通过课堂观摩与经验交流，共同深化特殊教育教学研究。

工作汇报，交流评议

我校邓娟主任代表学校对各位领导的到来表示热烈欢迎。赵莎莎书记首先向特教班4位教师赠予了专业书籍，体现了对一线教学的专业引领与支持。随后，邓主任就悦芽班的班级概况、发展历程及课程体系进行了全面的介绍。特教班的老师们结合自身实践，踊跃交流，分享了各自的教学心得与感悟。

随堂观教，精准指导

悦芽班班主任林晓莹老师进行了一节生活数学课堂教学，课题为培智生活数学一年级上册《有、没有》。教学过程中，林老师与悦芽班三名助教老师配合默契，班级学生也积极参与和体验课堂活动，形成了良好的师生互动，确保了教学活动的顺利开展。莅临现场的各位领导与老师们全程认真观摩、密切观察课堂细节，并及时记录了教学活动中的关键信息以供研讨。

深入评课，专业引领

课后，领导及老师们移步特教办公室开展评课交流。林晓莹老师首先就本节课的教学设计思路进行了详细阐述。随后，教师们对林老师作为新教师所展现的亲切教态、得体素养以及运用视、听、触等多感官通道的教学方法给予了高度肯定。多位专家也围绕教学内容、目标设定、教学过程与协同教学等方面进行了细致点评，并就如何结合学生课堂状态优化教学组织提出具体建议。林开仪老师对林老师作为新教师的课堂设计予以肯定，并从特教研究方向、学生发展与教师成长层面作出指引。赵书记、成老师分别对课堂教学及课程设置提出指导意见。梅征校长鼓励教师在虚心进取的同时，要兼具教育智慧，在专家团队的引领下共同照亮石岐特教之路。此外，兄弟学校教师就孤独症儿童教学、家校沟通等实际问题现场请教，专家团队以专业素养与人文关怀一一回应，为一线教学提供有效支持。

专家团队提出了具有针对性的改进建议，主要有以下三个方面：

1.教学设计上：建议采用统一格式，在规范学情分析基础上，进一步细化协同教学安排，并结合班级特点增设发展性目标，强化整体课程意识。

2.教学活动上：板书设计需更系统，以强化知识脉络；教学具可更具生活化，具对比性；增加视觉奖励机制；并通过分组学习、个别指导与生生互助等方式，增加学生的动手操作机会。

3.课堂节奏上：需注重动静结合，适时穿插活动以调节学生疲劳感，维持课堂专注度。

研讨共融，赋能发展

专家与教师们集中交流研讨，答疑解惑；专家团队提出特教班运作的建议如下：

1.特教班承担双重职能：一是提供特教学位，满足学生入学需求；二是服务区域融合教育，提供师资、场地与课程资源支持。推动普特师生双向流动，促进互动融合。

2.特教班教师的双重培养：（1）培养目标：培养兼具特教与普教专业素养的融合教育教师，为未来兼任资源教师奠定坚实基础。（2）培养路径：一是深化特教专业，依托各级平台与教研活动开展专题学习；可成立校内融合教育教研组，重点围绕孤独症教育等方向开展常态化教研。二是夯实普教根基，积极参与普校低年级学科教研，并通过校内师徒结对等方式，系统掌握一门学科的教学能力。

3.教学上：（1）规范化：采用精品课模板设计教案，突出教学意图；深化基于评估的学情分析，实现个别化教育计划与日常教学有机结合。（2）结构化：全面推行涵盖环境、流程与教具的结构化教学，帮助学生建立课堂常规，提升学习效率。（3）差异化：明确协同教师角色，通过分层活动设计为不同能力学生提供个性化支持，确保全员有效参与。

4.课程上：（1）基本原则：以融合教育为导向，参考普教与特教双课标，开发适合本校特点的特教班课程体系。（2）特教课程：以生活适应、生活语文、生活数学为核心，推进主题整合与跨学科教学，并依需开设言语、社交、情绪、自理等专项训练课程。（3）融合课程：推动普特师生双向走班教学，支持特教生参与普通班音体美等课程，普通师生也进入特教班互动；开发校本融合课程，建立普特教师双向授课机制，促进共同成长。（4）资源运用：深入研读两类课程标准，基于培智教材进行生活化、校本化二次开发，增强课程实用性与情境性。

本次视导活动通过课堂观摩、评课交流与专业研讨，不仅为特教班的高质量发展指明了方向，更通过专业引领助力教师队伍成长，教师们在教学方法、融合教育理念及课程建设等方面收获颇丰，为石岐特教事业的融合发展注入了持续动力。