当书页轻翻的墨香漫过校园，当思维碰撞的火花点亮课堂，二七区长江东路小学教育集团《快乐读书吧》语文大教研活动，于10月15日下午悄然绽放。
在“悦纳教育”的温暖怀抱中，全体语文教师怀揣对文字的钟情、对语文教育的热忱，以课为桥、以研为舟，共赴一场阅读教学的美好之约。
在这里，我们相信每个孩子都是独特的风景，教育是彼此欣赏、彼此成全的旅程。让“爱上阅读、学会阅读”的种子，在悦纳的土壤里悄然生长，静候花开。
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为深化语文阅读教学，助力学生爱上阅读、形成阅读期待，一场围绕《快乐读书吧》的语文大教研活动如期开展。全体语文教师齐聚一堂，以课为媒、以研促教，在思维的碰撞中探寻阅读教学的新路径。
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课例示范
以教为引，解锁阅读教学新样态
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戴聪雅老师执讲的五年级上册《中国民间故事》导读课，如一缕清风，为教研活动拉开序幕。她深耕 “以生为本” 的语文教学理念，将 “猜测—验证” 的阅读策略巧妙融入《田螺姑娘》的教学中，让学生在情节推演中提升思维品质，尽显 “授人以渔” 的教学智慧；紧扣民间故事 “口头艺术” 的文体特质，剖析情节重复、语言通俗的特点，让学生对传统文化载体的认知更具系统性，彰显语文教学的专业性；设计 “民间故事我推荐” 活动，给予学生表达的舞台，让真善美在互动中传递，让阅读兴趣在分享中升温，完美诠释了 “让学生成为课堂主角” 的教学追求。
自我反思
以思为基，共探阅读育人新思路
三位教师依次登台，娓娓道来《快乐读书吧》的实践体悟。每一段讲述，都如细流汇入教研的江河，映照出“人人参与、共研共长”的温暖图景。
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曹中原老师以 “图片导入” 破题，用视觉吸引力快速抓住学生注意力，自然开启书籍探索之旅，契合 “兴趣是最好的老师” 的教育理念。教学中，她从书籍地位、作者生平到创作背景，多维度搭建认知框架，助学生初识书籍；通过不同版本内容对比，引导学生自主选择阅读文本，尊重学生阅读主体性；“人物分享”“故事讲述” 环节深化文本理解，“小小推荐官” 延伸活动将阅读与实践结合，让阅读习惯在趣味中养成，其教学设计环环相扣，尽显 “知识性与趣味性并重” 的教学意图。
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曹艺卓老师的《安徒生童话》推荐课，以 “分层目标” 为导向，既点燃学生整本书阅读的热情，又传授实用阅读方法，助力学生自主阅读能力提升，呼应 “语文核心素养培养” 的教学要求。她打破传统课堂模式，让学生从 “走进故事” 到 “成为主角”，“情景选择小剧场” 让学生沉浸式体验角色情感，“故事创编” 活动激发学生思辨与创作潜能，让阅读成为一场充满想象力的旅程，彰显 “深度参与、体验式学习” 的教学理念。
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马文琦老师针对低年级学生认知特点，以 “猜猜故事” 趣味导入，迅速拉近学生与书籍的距离。教学环节层层递进，从 “了解书的构成” 到 “从封面提取关键信息”，再到 “聚焦内容感知魅力”，逐步引导学生掌握阅读技巧，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的语文教学规律；同时，她注重阅读习惯培养，通过 “阅读计划表” 引导学生规划阅读，以 “养护书本意识” 培育学生珍惜书籍的品质，让习惯养成与能力提升并行，尽显 “低年级阅读教学重基础、重习惯” 的教学思考。
同伴互助
以评促改，锚定阅读教学新方向
教导处王淑霞主任与贾亚娟主任以 “对标课标、精准施策” 为准则，为《快乐读书吧》整本书阅读教学拨开迷雾、指明方向，让教研在 “同伴互助” 中迸发新能量。
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王主任立足语文教学目标，与全体参会教师围绕“如何有效激发学生的阅读兴趣”这一核心议题展开了深入而富有成效的交流与探讨。与会教师结合四位老师的课堂实例，回溯其教学环节，踊跃分享各自在实践中所积累的经验与心得。大家提到，在教学中可借助视频、图像等多媒体资源，以直观生动的方式迅速吸引学生注意；同时，通过设置悬念、选择场景等方法引导学生对故事走向进行预测与猜测，有效调动其阅读主动性与探索欲，培养思辨思维，使阅读过程充满互动与发现的乐趣。
她对课例与分享进行精准点评，既肯定教师们课堂设计的巧思与专业素养，又让大家翻看《语文课程标准》，语文核心素养中的思维能力在《快乐读书吧》中的实现；整本书任务群中，读什么书？师者怎样引导读？孩子们如何读？用抓关键词的方法解读课标。从 “阅读兴趣激发的持续性”“阅读方法指导的针对性” 等细节入手，依托小学语文教材的四个阅读策略单元，提出可操作的改进建议，为教师搭建起 “理论落地实践” 的清晰框架，让每一份教学探索都有章可循。
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贾主任以一张高中试卷为引，直观呈现阅读量对学生阅读速度与理解深度的高要求，让全体教师深刻领悟学校开展 “快乐读书吧” 活动的深远意义——它不仅是成长的基石，更是迎向未来的羽翼。随后，她从 “积发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读素养”三个维度为阅读教学注入理论养分，让 “让阅读滋养心灵，让思考点亮人生” 的理念深入人心。依托活动促进孩子们长期的阅读！
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专家引领
以志为魂，彰显阅读育人新高度
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张慧书记立于思想的高处，为整场教研点亮精神的灯塔。她强调，阅读古今中外的经典，是学生触摸中华文脉、理解文化多样的一扇窗，也是涵养感知、淬炼审美的修行。阅读不仅是语文学习不可或缺的组成部分，更是实现教育“立德树人”根本任务的重要环节。高屋建瓴地强调阅读在语文教学中的核心地位，为整场教研活动升华主旨。大力开展阅读教学与实践活动，对提升学生语文核心素养、培养德才兼备的时代新人具有不可替代的战略意义，让全体教师明晰 “以阅读促成长，以教育筑未来” 的使命担当。
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这场教研，是诗与思的共舞，是光与火的交汇。
从一课一得，到整本书的远航；
从个体探索，到群体的共鸣——
每一位教师，都是这趟旅程中的点灯人。
未来，我们仍将以“诗意语文”为帆，以“深耕教研”为桨，在《快乐读书吧》中，继续播种、浇灌、守望……践行胡校长倡导的盯 bia 抓，落实每周一节的阅读课，每天的早午读。让读书成为孩子们成长的深厚基石！
墨香浸润校园，书韵流淌长东。让阅读，成为孩子们生命中不灭的灯火。
图 片:长东团队
编 辑:中校区五年级语文组
审 核:孟慧霞
签 发:胡建玲