授课时间: 9月28日
地点： 学校录播室
执教老师： 孙永慧
听评课老师： 课题组全体成员及六年级语文老师
课程名称：课题教学研究课《竹节人》
课程亮点： 结合语文美育主题活动的教学研究
课前研讨：美育融合的教学设计
为将美育理念深度融入《竹节人》教学，课题团队开展课前研讨。围绕文本内容与美育目标，设计"阅读感知-手工创作-文化探究"的三阶教学方案，明确通过传统玩具制作培养学生审美创造力的实施路径。
删除
课堂教学：文本与实践的联结
活动从语文课堂延伸，孙老师引导学生研读课文《竹节人》，分析传统玩具的制作原理与文化内涵。课堂上，学生专注聆听，结合文本细节探讨竹节人的构造特点，为后续实践奠定基础。
删除
在《竹节人》的语文课堂上，孙老师以小组为单位开展合作讨论，让学生在文本学习中初步感知竹节人蕴含的传统工艺之美，为后续的美育实践奠定认知基础，让语文学习与美育启蒙在互动中悄然融合。
删除
删除
活动中，学生以小组为单位协作完成任务。有的负责材料准备，有的专注组装，有的设计装饰方案。过程中，大家相互讨论、调整细节，在实践中培养沟通能力与合作意识。
删除
删除
学生们展示自己制作的竹节人作品，脸上洋溢着自豪的笑容。这是“主题式美育活动”的成果呈现环节，通过语文学习激发的美育创作，让他们在作品中获得审美成就感，也让语文的人文性在美育成果中得到生动诠释。
删除
竹节人创意制作大赛的展示与分享环节，学生们走上讲台介绍作品。这是“主题式美育活动”的交流升华阶段，在语文课堂延伸的美育活动中，他们不仅锻炼了表达能力，更在分享中深化了对传统美育元素的理解，让语文与美育的融合走向更广阔的维度。
删除
删除
课后研讨：美育与教研的交融
删除
课后，在这场充满思辨的课后研讨中，我们聚焦《竹节人》，深挖课文与美育教育活动的融合点。 每一次研讨都是一次美育的深耕，我们在文本与实践的碰撞中，为学生铺就一条审美与人文共融的成长之路。