精进落实小组合作，砥志推进特色课堂——银川市第十二中学骨干教师小组合作示范课助力教学质量提质增效

        在马琴老师的课堂上，学生与经典展开跨越百年的对话。通过将《最苦与最乐》与《敬业与乐业》进行对比设疑，引导学生合作探究，既深化了文本理解，又让学生认识到敬业不是无意义的消耗，而是对自我价值的主观塑造，实现了思辨能力与价值引领的双重提升。

        生活不仅有远方的诗意，更有近处的风景。马文英老师以《散步》为课例，通过环环相扣的问题链激发学生的思维火花。课堂上有倾听、有补充、有诵读，真正实现了“以生为本”，让学生在合作中感悟亲情与责任，把课堂还给学生。

        席老师以水库水位变化为情境，通过具象演绎与逻辑推导双路径，引导学生理解“负负得正”的合理性。课堂借助平板拍照功能实时检测学习成效，既生动易懂又高效务实，全程聚焦数学知识的形成过程。

        海娟老师将课堂彻底交给学生，通过小组合作构建“实数”思维导图，将零散知识串联成网。学生共研典型例题与易错点，在思辨中深化理解，实现“兵教兵”的深度学习。教师精准退位，成为引导者，真正让学生成为学习的主人。

        王老师围绕“结交新朋友”这一主题，运用AI技术将单词串成歌谣，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。通过任务链推动语言学习，学生在小组合作中以语段形式输出知识点，最后在情感教育中升华交友价值观，实现语言能力与育人目标的有机统一。

       杨老师以“学起于思，思源于疑”为理念，引导学生在阅读中质疑并解决问题。通过任务驱动与小组合作，学生从“敢问”到“会问”，最终实现从阅读到口语复述的整体语言输出，扎实提升综合语言运用能力。

        李老师注重语言体验与实践，课程通过听、说、看、读四项技能训练组成任务链。结合平板智慧教学与小组合作，学生积极运用新知识，同时在跨文化交际中增强文化理解力，实现语言学习与交际能力双提升。

        戴老师以“汽车大灯的开关”为情境，以设计电路为任务驱动，将抽象电路知识生活化。学生在小组合作中自主建构知识，发展科学思维与协作能力，是一节以合作促进学习的典范课例。

       撒老师以“原子究竟有多小？”为起点，通过比喻、历史重现、模拟实验与自主探究，层层揭开原子内部的奥秘。课程借助AI技术重现“金箔实验”，学生在角色扮演中亲历科学发现，最终通过数据分析自主归纳原子结构规律，实现从宏观感知到微观建模的能力跨越。

        党员吴海湾老师运用AI工具将病原体拟人化，通过微动画生动展示人体三道防线的作战历程。课堂融合独立学习、两人合作、小组合作等多种方式，充分调动学生主动性，让学生在探究中理解免疫机制，体现“学生是学习主体”的教学理念。

        白老师以经典诗句为引，搭建文学与地理的桥梁。课堂围绕地势特征及其影响，融合小组合作、同桌协作与自主学习，让学生在互动探究中构建知识体系，实现知识吸收与学习能力的双重提升。