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为深入落实校本教研提质要求，优化课堂教学效能，提升学生语文核心素养，2025年10月14日上午，泉州市基础教育教学成果奖获奖项目“真读写：小学语文读书笔记教学的10年实践与探索”再推广实践首场活动，在第七实验小学正式拉开帷幕。县教师进修学校语文教研员郭其平莅临指导并开展专题讲座，第七实小全体语文教师参与活动。活动由赖开派校长主持。
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一、课堂实践：落地“读—写”学习闭环，赋能读写素养提升
活动伊始，陈泽勇老师执教五年级上册《少年中国说（节选）》第一课时。他将读书笔记融入课堂的教学实践，教学过程紧密贴合《义务教育课程方案和语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中“加强读写结合，注重语言建构与运用”的核心要求，分阶段推进教学：
1.语言学习与主动积累。通过生字新词学习，引导学生当堂摘抄文本中富有新鲜感与表现力的词语，培养主动积累语言素材的习惯，为后续读写实践奠定基础；
2.文本解读与思维梳理。指导学生运用“联系注释、观察插图、展开想象”等课标倡导的阅读方法，深入理解词语含义与文本内涵，梳理段落脉络后，将各段大意规范记录于读书笔记，实现“读”与“思”的可视化转化；
3.成果展示与方法总结。通过展示学生本节课的读书笔记成果，提炼出“随文记录、即时梳理”的课堂笔记方法，让“读—写”的学习闭环落到实处，不仅激发学生提笔记录的积极性与分享笔记的成就感，更为在场教师提供了“读书笔记进课堂”的鲜活教学范例。
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二、专题讲座：锚定课标方向，破解读写实践痛点
课后，郭其平老师以陈泽勇老师的课堂为例，围绕“构建以读书笔记为载体的读写实践课堂”主题开展专题讲座。讲座紧密结合2022年版课标中“以学习任务群为载体，促进学生语文素养全面发展”的理念，从实践层面给出具体路径：
1.规范笔记格式，培养良好习惯。明确读书笔记的规范格式，帮助学生建立系统化的读写记录意识，让读书笔记成为梳理学习思路、积累学习成果的有效工具；
2.搭建读写流程，融合课堂环节。细化“读—写”课堂流程设计，推动读书笔记与课堂教学各环节深度融合，落实“学思结合、用创为本”的课标要求，避免读书笔记与课堂脱节；
3.明确内容策略，衔接读写目标。郭其平老师结合常态语文课堂实际，提出 “转化习题、结合文本、关联习作”三大读书笔记内容确定策略，为“备—教—学—评”良性互动指明路径，解决语文教师备课（备什么内容）、学生学习（学什么、如何学）以及如何评价（检测学习效果）的核心问题，让读书笔记成为衔接阅读理解与习作表达的桥梁，切实破解学习语言文字运用效率不高的教学痛点。
讲座中，郭其平老师还结合第七实小校情，为学校“构建以读书笔记为载体的读写实践课堂”课题研究提供了针对性指导，指明研究方向与实施步骤。
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三、总结部署：深化成果应用，推动教学质量提升
活动最后，赖开派校长总结发言。他强调，此次推广的成果是郭其平老师团队2022年5月荣获泉州市教育局基础教育教学成果特等奖的研究项目，对于用好统编语文教材，发展学生读写能力提供可以借鉴的范式。未来，学校将以“构建以读书笔记为载体的读写实践课堂”为主题，常态化开展校本研讨活动，持续探索读书笔记与课堂教学、校本作业、习作训练的深度融合，深入研究用好统编教材，提升课堂学习效能，帮助学生养成良好的读写习惯，培育语文核心素养，最终实现提高学校教育教学质量。
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照片：陈艳婷
文字：林明金
初审：陈泽勇
复审：吴燕婷
终审：张志烁
