汕尾市初中区域教研共同体活动——海丰县公平中学物理科“同课异构”活动

    为了更准确把握新课标理念，切实用好新教材，不断优化基于核心素养的育人策略，提高教育教学质量，市、县教师发展中心联合开展2025-2026学年度第一学期初中区域教研共同体活动。2025年10月15日我校韦文敏老师和德成中英文学校郑淑锷老师，在海丰县公平中学林伟华楼的物理实验室开展了《3.2光的反射定律》同课异构教学活动。市、县物理教研员，公平、黄羌、平东、海城片区相关学校的物理教研组长、备课组长一起参加了此次教研活动。本次教研活动聚焦课堂教学，以“同课异构”为主要展现形式，通过上课、评课等教研活动，引发思维碰撞，寻找差异、对标优秀、取长补短，探索提高课堂效率的有效途径，促进教师的专业发展。两位授课教师立足同一课题，结合学生认知特点与教学实际，呈现了风格迥异、各具特色的精彩课堂。

一、课堂展示：同课异构，各绽芳华

    我校韦文敏老师通过复习光在同一种均匀介质中是沿直线传播，进而提出问题“光在传播到两种介质的分界面时，情况又会怎样呢?”引发学生的思考，从而自然的引入本节课的课题。在教学过程中，韦老师通过演示实验让学生先观察光的反射现象，进而让学生理解“一点”、“三线”、“两角”的概念，实验演示效果明显，基本概念解释到位。在探究光的反射定律的实验中，韦老师利用投屏软件将实验的过程及时展示给学生，让学生有很好的“抓手”开展实验。在学生的分组实验中，绝大多数的学生都能很好的完成实验且实验效果清晰，准确得出了反射角和入射角的大小关系。受实验器材的限制，“三线共面”的内容由教师演示完成，学生通过教师的演示实验，完善了光的反射定律的探究内容。最后让学生做一个小实验：甲同学通过玻璃板看到乙同学的眼睛，会发现乙同学的眼睛通过玻璃板也能看到甲同学的眼睛。教师通过左右两只激光笔照到同一平面镜上，发现光线可以完全重合，进而验证了：在光的反射现象中，光路是可逆的。整节课教学紧凑，突出实验教学，效果良好。

    德成中英文学校郑淑锷老师从生活现象入手，引导学生思考：为什么我们能看见发光的物体，也能看见本身不会发光的物体？激发学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。在教学过程中，郑老师通过边演示实验边作图的方式，逐步铺开“一点”、“三线”、“两角”的概念，教学思路符合学生的认知规律，且帮助学生构建“法线”的概念，突破教学难点。在探究光的反射定律的实验中，郑老师将光的反射定律内容分成4个小实验，使得学生的实验探究目的非常明确，通过每个小实验引导学生得出相应的结论。而且在实验过程中还对光垂直射入平面镜的情况进行了拓展教学，开阔学生的思维。整个实验的探究步骤比较完整，通过“交流与反思”环节回顾并升华了本节课的实验内容。教学的最后对本节课所学内容进行总结，加深印象。整节课教学环节清晰流畅，引导性强，课题练习题的选择也很有针对性，教学效果良好。

二、评课研讨：思维碰撞，共促成长

    课堂展示结束后，两位授课教师先对本节课的设计思路、教学目标的达成、上课过程中存在的不足等方面进行阐述，之后听课教师围绕本节课展开评课交流探讨。大家一致认为，两位教师的课堂均紧扣课题重点，注重实验教学，有效完成了“光的反射定律”的实验探究，充分体现了学生的主体地位和科学探究精神的培养。在教学方法上各有亮点：韦老师的实验教学让学生深度参与，运用投屏软件，即时展现实验过程，展示了信息技术与物理教学深度融合的潜力。郑老师实验问题的引导能激活学生的思维，培养学生的逻辑思维与科学探究能力。

    同时，老师们也针对课堂细节提出优化建议：如实验探究深度与课堂时效的平衡，对学生实验要适当“放手”相信学生；提出问题后多给学生一些思考的时间；要提醒学生激光笔的使用要注意安全，避免直接照射眼睛；实验结束后要让学生自主整理实验器材。研讨最后，市县教师发展中心物理教研员总结强调，物理教学必须要注重实验的探究，平衡“知识传授”与“素养培养”，既要让学生掌握扎实的定理规律，更要通过实验、探究、应用等环节，培养科学思维与实践能力。教学中要将生活现象与物理知识相联系，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。还有不管上什么课，都要认真研读新课标，明确每节课的教学重点，做到有的放矢。

三、活动总结：以课为媒，聚力前行

    此次同课异构活动，不仅为教师搭建了展示与交流的平台，更让大家在“同中求异、异中求优”的过程中，促进教学理念的碰撞与融合，提升教研活动的深度与实效，深化了新课程标准下物理教学的开展，促进了教师的专业成长。我们将以此次活动为契机，继续深化课堂教学改革，推动教师在教学实践中不断创新方法、提升能力，致力于打造更加高效、精彩的物理课堂，助力学生物理核心素养的全面提升。