以爱为桥，玩转英语课堂

——记罗亮老师《I love my family》公开课教研活动

       秋日的课堂里，一首轻快的英文家庭歌曲缓缓流淌，三年级10班的孩子们跟着旋律轻轻哼唱，眼神里满是期待。这是罗亮老师《Unit 2 Lesson 1  I love my family》公开课的开场，也拉开了一场充满温度与干货的英语教研活动序幕。

  让语言学习“活”起来   

       罗老师的课堂，始终围绕“家庭”这一贴近学生生活的主题展开，每一个环节都精心设计，层层递进。导入环节，她播放英文家庭歌曲视频，用“歌曲在讲什么”“小家庭里有哪些成员”两个问题，快速激活学生已有的词汇储备，自然引出“如何介绍家人”的核心任务，瞬间抓住了孩子们的注意力。 

       新知呈现阶段，罗老师巧妙利用课本插图，引导学生观察涛涛一家的人物关系，再通过播放课文录音，让学生带着“涛涛在说什么”的问题听读，培养听力理解能力。学习“look”、“girl”、“love”三个新词时，她结合词和句，让学生跟读模仿，还特意强调书写规范。

       讲解“this”和“that”的区别时，更是借助插图中人物的远近位置，用直观的方式帮学生理解“近指this、远指that”，再让学生根据现场同学们的名字造句，将抽象语法变得简单易懂。 

     最精彩的当属产出环节。罗老师让学生拿出自己的家庭合照，借助“Hello! I'm... Look, this is my family...”的语言支架完成学习单，还鼓励学生上台分享。当孩子们拿着照片，用略显稚嫩却清晰的英语介绍“This is my mother.” 和“That is my father.”时，脸上洋溢的自信与骄傲，让在场听课老师频频点头。最后，罗老师展示不同形式的家庭图片，播放“家庭之爱”短片，引导学生思考“如何表达爱”，从语言学习升华到情感教育，让课堂既有知识厚度，又有情感温度。

 交流中共成长 

       公开课结束后，教研组的老师们围绕这堂课展开了热烈讨论。大家一致认为，这是一堂成功的小学英语课，亮点满满。有老师提到，罗老师充分考虑到三年级学生仅系统学习英语一个半月的学情，通过图片、视频、实物等多种媒介创设真实情境，搭建语言支架，符合低学段学生的认知特点；还有老师称赞课堂环节设计环环相扣，从导入、新知、操练到产出，遵循“整体-部分-整体”的语言认知规律，有效突破了“运用句型介绍家人”的教学重难点。 同时，老师们也提出了中肯的建议。有老师指出，罗老师的语速稍快，对于基础较弱的学生来说，可能会跟不上节奏，建议放慢语速，尤其是在下达指令和讲解重点时；还有老师提到，学习单从模仿到独立书写的跨度略大，部分学生完成效果不佳，可设计分层任务，让不同能力的学生都能获得成就感。罗老师认真倾听每一条建议，不时记录，还主动分享自己的教学思路和困惑，现场氛围坦诚而热烈。

      课后，罗老师结合大家的建议，写下了详细的教学反思。她坦言，这次公开课让自己意识到，学情分析不仅要关注学生的知识储备，还要考虑到认知节奏和个体差异。未来教学中，她会刻意放慢语速，优化学习单设计，增加过渡性任务，为学生搭建更平缓的“学习阶梯”。 这场公开课与教研活动，不仅让我们看到了一堂优秀英语课的模样——将语言知识与生活实际结合，让学生在轻松氛围中主动学习，更展现了教研活动的价值：通过课堂实践与集体研讨，让授课老师在反思中进步，让听课老师在交流中收获，最终实现共同成长。相信这样的教研活动，会让未来的英语课堂更加精彩，让更多孩子爱上英语，学会用语言表达爱与生活。